عروض البوربوينت

[dr.k_ah]

بسم الله الرحمن الرحيم

كيف تنظرون الى استخدام البوربوينت كوسيلة تعليمية

مثلا يجدها البعض تعطيك البرستيج المناسب ( معلش حد يترجم كلمة برستيج دى)
ولكن رأيى انها قد تدع الطلاب فى حالة عدم يقظة لك ان لم يصاحبها نقاش او اسلوب تدريس اخر
كما ان يؤدى الى استهلاك الاجهزة والطاقة ان استخدمت لعرض العنواين او الرسومات فقط

ما رأى حضراتكم


اقترح وضع مميزات وعيوب كل وسيلة تعليمية والمجال المناسب استخدامها فيه


مع تحياتى

[HazemSakeek]

موضوع قيم حقيقة dr.k_ah


في البداية اعتقد ان كلمة برستيج يمكن ان تعادل كلمة ستايل او رونق يعني حاجة تتعلق بالمظهر والمكانة


نعود للموضوع حول البوربوينت وهو احد برامج الشرائح والمستخدم بكثرة ويمكن انا اول من استخدمه في الجامعة هنا وكان في العام 1994 وللوهلة الاولى كان مصدر اعجاب وتشويق للطالب ان يرى الشرائح تعرض امامه مع الرسومات المتقنة والتقنيات المصاحبة لها


انا في رأي ان هذه وسيلة حديثة في التدريس ولكن يجد الكثيرون من الدكاترة صعوبة في التعامل معها ليس في تشغيلها انما في اخراج المادة وتحضيرها حيث ان كل الشرائح وما تحتويه تحتاج الى مهارات مختلفة في اعدادها كذلك المادة المقدمة على الشرائح يجب التركيز على كل كلمة فيها ويجب الاهتمام في الالوان والحجم وكمية المعلومات في كل شريحة


استخدام التقنيات التكنولوجية يجب ان يكون مبني على فلسفة جديدة فلا ينفع ابدا ان ننقل تجربتنا في الشرح على السبورة الى شرائح البوربوينت.

كما اجد الكثير من المحاضرين يقوم بتصوير صفحات الكتاب ليعرضه على الطلبة عن طريق الشرائح او ان يفرط في استخدام الحركات والمؤثرات التي تشتت ذهن الطالب


الخلاصة في نظري

استخدام شرائح العرض يمكن ان يكون ذو فائدة علمية اضافية للطالب اذا عرف المحاضر او الاستاذ كيف يسخرها ليجعل من المحاضرة واحة علمية وذلك بما يوفره من وقت للكتابة على السبورة

اما اذا اعدت الشرائح بطريقة خاطئة وجلس المحاضر يعرض الشرائح ويقرأ ما فيها فلن يكون الا ان نحكم على الشرائح بالفشل الذريع.



ننتظر اراء المدرسين وكذلك الطلاب في الموضوع لاهميته


تحياتي

[dr.k_ah]

[CENTER]
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بارك الله فى حضرتك يا دكتور

اقدر فى حضرتك أمرين القراءة العميقة لما يكتبه المشترك

ثانيا ردود حضرتك الناتجة عن خبرة وعلم

اوافق حضرتك جدا

واقترح على حضرتك و ارجو من الاعضاء ان يشبطوا (بالعامية المصرية) فى هذا الاقتراح

وهو ان ينزل على الموقع احدى محاضراتك بالصوت والصورة لنرى كيفية الاستخدام الناجح

للبوربوينت فى الشرح ونستفيد من المادة العلمية

ولعل هناك اقتراح للندوة العلمية سيطبق به هذا


وشكرا

[Center/]

[Qasaimeh]

بالفعل هي طريقة ممتازة جدا

وانا كثير اعمل لوالدي محاضرات على البوربوينت

[HazemSakeek]

حياك الله dr.k_ah

واشكرك على هذه الكلمات المشجعة بارك الله فيك


ساحاول ان اجهز شيء مناسب للندوة العلمية

قريبا ان شاء الله



اشكرك عبدالله وهذه معلومة اضافية لم نكن نعرفها عنك وماذا يحاضر والدك حفظه الله


تحياتي

[احمد عبد الستار]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة


اهلابكم وشرك على فتح هذا الموضوع المهم للغاية...

وانا من اول المعارضين لهذة لطريقة ومع العلم ان معظم بل وكل الاساتذة الذين كانو طلبة فى يوم من الايام لم يتم التدريس لهم بهذة الطريقة ابدا لانها م تكن موجودة ولا ارى فى هذة الطريقة اى تفاعل بين الطالب والمدرس وانما عبارة عن مجموعة افكار ونقاط يسترجع بها المدرس ما سيقولة اما الطلبة ومنة فانها لا تقوم بترسيخ المعلومة لدى الطالب اى نعم بها رسومات ملونة وغيرة من الوسائل التى قد تعطى للمحاضرة رونق اخر ولكن ليس بالاهمية مثل السبورة التقليدية وارى ان استخدام هذة الوسائط يكون بنسبة 10 بالمائة فى المحاضرة وللسبورة 90بالمائة ويمكن استخدام هذة الوسائط فى عرض الفديو والاشكال المعقدة التى لايمكن رسمها بسهولة على السبورة وهذة الطريقة منتشرة عندنا ونمل منها كلنا كطلاب ولا نرغبها الا فى ما قلت من اشكال وعرض للفديو فقط ولا نتفاعل معها
واذكر فى مرة عندما طلبنا من احد االاساتذة عندنا ان يقلع عن هذا الاسلوب لاننا لم نفهم شئ منة ولا من اسلوبة فى استخدام الوسائط قال ((انتم عايزنى اوسخ ايدى بالتباشير)) وانا لااعلم اهى تستخدم للنظافة ام لتوصيل المعلومةواخر يقول بلاش تخلف ورجعية واخر جايب معاة قلم ليزر مش باين من الالون الموضوعة فى العروض وحضرتة يشاور ويشرح واحنا ش شايفين هو بشاور فين وانا احكم عليها بالفشل من وجه انى طالب ونا الذى اتلقى المعلومة من خلالها فهى فاشلة كثيرا بالنسبة لى وبالنسبة لمعظم اصدقائى وحتى يكون لدينا دليل هناك كثيرا من المحاضرات التى قمت بتنزيلها فى المنتدى فى المكتبة المرئية لاساتذة ليسو عرب بل من الاجانب بالفعل هم لم يستخدمو هذة الطريقة فى التدريس ابدا وكل اعتمادهم عى السبورة التقليدية

[dr.k_ah]

السلام عليكم أخى أحمد

اشعر بما تعانيه ولكن عندما يعتبر الدكتور ان كل الكورس يمكن ان يدرس على شكل بوربوينت فهذا فى رأيى خطأ

فكل وسيلة واسلوب تدريس مرتبط ارتباط وثيق بالهدف منه

فمثلا استنتاج قانون باتباع خطوات معينة يسلزم انى اتدرج خطوة خطوة فيه الى ان تصل الى الشكل النهائى (طالما الهدف فهم استنتاج القانون وليس معرفة الشكل النهائى له فقط)
هل فى حالة مثل هذه يمكننى عرضه على شرائح بالتسلسل

أكيد اكيد عين بعض الطلبة لن تركز فقط على السطر الذى احدثم عنه فقط بل تنتقل الى غيره



مثال اخر

عندما أريد ان اتحدث عن تركيب العظم ( الهدف معرفة المكونات الاسياسية للعظام وليس تفاصيل الرسم والدقة فى الرسم لانى لا أدرس فسيولوجى مثلا) يكون من المناسب جدا استخدام الشرائح بالرسومات الملونة

وهكذا


وربما اخى يجب ان نغير نظرتنا الى التدريس بعض الشىء وربطه اكثر بالتدريب

بمعنى ان كل موضوع يحتوى غالبا على ثلاث مكونات هى :

المعارف

القناعات

المهارات


فالمعارف ممكن تكتسب بانى اعطى للطلاب وريقات يقوموا هم بقرائتها ثم نتناقش - بور بوينت - القاء-----


القناعات تكتسب بالنقاش -- بقصة ومدلول و--- مرجعية مثل اية او حديث او فعل احد الثقات ووهكذا

المهارات قد تكون عقلية او يدوية فتحتاج تمارين او انشطة او تجارب


والواقع يؤكد ان استخدام اكثر من حاسة فى التعلم وليس التلقى فقط يؤدى الى نتائج أفضل

كفاية كدة

السلام عليكم