اي الاسلوبين افضل ؟؟؟

[إيمـان]

السلام عليكم
انا مع الدكتور حازم ان كلا الطريقتين مفيدة للمعلم والطالب
فقد يختار المعلم طالب ويساله سؤال وليس بالشرط الاساسي ان يجيب اجابة صحيحة فقد يكون الهدف منه استدعاء خبرة الطالب في موضوع ما او استنتاج بعض المفاهيم الخاطئة التي يمتلكها الطالب
وهذه الطريقة تنمي شخصية الطالب وتكسر حاجز الخوف عنده ان كانت اجابته صحيحة
ولكن بشرط ان لا يشعر ان المعلم بسؤاله يستهزأ به او ما شابه ولكن الطلاب في الغالب لا يحبذون هذه الطريقة
اما ان تسأل السؤال وتختار الطالب فتكون بذلك اعطيته فرصة للتفكير ورحمته من المفاجأة والوقوع في المطبات

واحيانا قد يساهم ظرف نفسي لطالب باختيار احد الاسلوبين بهدف تقويته وتعزيزه

[Qasaimeh]

والله فعلا رأي سديد يا دكتور!!!!

[الدي جي]

يا عم الدي جي
أنا مدرسة
و أكتب لك من خبرتي
و كذلك من ناحية تربوية
لا أفهم ما تريد
قلت لك أن الأفضل هو أن يسأل السؤال و تترك فرصة للطالب ليفكر
ثم يطلب أن يجيب ،من ناحية تطبيق عملي ، و كذلك من ناحية تربوية
و ذلك لأن من حق الطالب أن يأخذ فرصته في التفكير، و أل يجبر على إجابة سؤال من الممكن أن يكون لا يعرف إجابته ، و فيتكون لديه نوع من الرهبة و الخوف من التعليم ، و لكن كمعلمين قد نلجأ للأسلوب الآخر ( مع أنه خطأ تربويا) و ذلك لجذب انتباه طالب مشغول في أمر آخر غير الدرس
و لكن لا يحق لنا أن نعاقبه على عدم إجابته للسؤال ، او إذا كان جوابه خاطيء، لأنه لم يكن مهيأ نفسيا لتلقي السؤال
تماما كأن يقول المدرس الآن سوف أعطيكم امتحان دون سابق علم بذلك
فالطالب لا يكون مهيأ للإجابة على أسئلة الامتحان و بذلك سوف تكون النتيجة سيئة
و في هذه الحالة لا يحق للمعلم احتساب درجات الاختبار و من حق الطالب الاعتراض
أرجو أن تكون وضحت الصورة
و أن لا فأرجو أن توضح ما تريد بالضبط

كل الاحترام لرأيك وخبرتك الاستاذة الكريمة امل
فرضا ان لديك طالبة او عدد من الطالبات ذات المستوى الممتاز ولكن يرفضن المشاركة عندما تتوجهين بسؤالك مسبقا . كيف تتعاملين مع هذه الحالة ؟
وما العيب في ان نترك الطالب يتوقع ان يتوجه له سؤال في اي لحظة ؟
ولماذا لا يكون هناك مواصفات للسؤال في كلا الحالتين ؟

[الدي جي]

مرحبا اعزائي

الطريقتين مفيدتين للطالب ففي حالة ان يتم طرح سؤال ويترك المجال للطالب لترتيب افكاره تستطيع ان تعرف اذا كان مستعد للدرس او لا وتستطيع ان تعرف اذا كان تسلسل تفكير الطالب منتظم ومرتب وتستطيع ان تعرف ان المعلومة في ذهن الطالب مثبتة بطريقة صحيحة او انها مشوشة، وهنا يستفيد الطالب ويتأكد اذا كان يستطيع الحديث عن فكرته لحل السؤال ام لا


اما في الطريقة الثانية فهي طريقة المسابقات كان يختار المتسابق رقم ويسمع السؤال ويجيب عنه وهذه الطريقة تنمي سرعة البديهة للطالب وتعطي انطباع عن قدرات الطالب وسرعة تفكيره


هذا رأي ونسمع منك اخي الدي جي

تحياتي

تحياتي دكتور حازم ؟
بعض التربويون قالوا ان اختيار الطالب ثم السؤال هو بمثابة عقاب للطالب فبماذا تجيبهم ؟
دمتم بخير

[أمل باسم]

أخي الدي جي
في هذه الحالة يمكن لنا اختيار الطالب ثم توجيه السؤال
و لكن كما فلت لا يعاقب الطالب على عدم معرفته للإجابة ( ممتاز كان أو كسلان)
و لم لا نسأل السؤال ثم نختار طالب ممتاز يرفض المشاركة ما العيب في ذلك؟
أنا مع الدكتور حازم في أن اختيار الطالب ثم طرح السؤال يمكن استخدامه في نظام المسابقات
و ضده في أن اختيار الطالب ثم طرح السؤال يكسر حاجز الخوف
فلم لا أطرح السؤال و أترك الطلبة يفكرون ثم لي حرية الاختيار في أن أختار طالبا يريد أن يشارك ، أو طالبا يخاف أن يشارك هذا يرجع لمعرفتي بالطلبة
فإن اخترت طالباا لا يحب أن يشارك و ساعدته في أن يجيب على السؤال أن كسرت حاجز الخوف لديه ، لا أن أقول له قم و أجب عن السؤال التالي.
بل أقول قم و اجب عن السؤال المطروح.

[الدي جي]

الاستاذة امل

دخل موجه العلوم الى صف السابع وبدأيناقش الطلاب في المنهاج . ولكن الطلاب لا يشاركون ابدا

فاضطر الى ان يسأل ثم يختار طالب . ففوجئ ان الطالب يجيب اجابة رائعة . ثم اصبح الموجه يختار الطالب ومن بعد يسأل . فأجاب الطلاب بصوره رائعة . فكتب في توصياته
على المعلم ان يختار الطالب ثم يسأل السؤال .
فما رأيك في هذه الحادثة التي حصلت في احدى المدارس .

مع فائق تقديري واحترامي

[أمل باسم]

يا أخي
ليس من حق الموجه أن يعمم ظاهرة إلا من بعد عدة تجارب
من المؤكد أن طلاب الصف مقموعين من معلمهم ، و تعتبر هذه حالة شاذة ليس من حقه أن يعممها كما ذكرت .
و من المحتمل أن الطلاب يهابون حضور الموجه من الذي يقوم به بعض المدرسين المحترمين من عمل ربكة و حالة من الفزع .
و بما انك من بلدي فسوف اقول لك ( كلام الموجه حبر على ورق ) لعدم وجود خطط مسبقة و لعشوائيته في اتخاذ القرار ، و لعدم وجود رقابة عليه لما يقول ، و لأن ليس من حق المعلم أن يعترض على ما يقول.
فقد صادفني خلال عملي موجهون لا يعرفون محتوى المنهاج الذي أدرسه .
و إذا سألته سؤال لا يستطيع الاجابة عنه ، أو يقوم هو بسؤالك سؤال معتقدا انه يعرف اجابته و يريد ان يختبر معلوماتك تفاجأ بانه لا يعرف الاجابه .

فعندي انا من وجه نظري ليس من حق الموجه ان يعمم حالة على الجميع .
و انما كان عليه ان يعرف سبب تلك الحالة.