أهلا دي جي،،
همم، تتكلم عن القواعد...
كما ان هناك قوانين وقواعد لوضع كل نوع من انواع الاسئلة على المعلم ان يلم بها
فسؤال اختيار من متعدد له 17 قاعدة على المرس ان يراعيها عند وضع هذا السؤال . اما سؤال الاكمال فله عشرة قواعد . وسؤال التوصيل بين مجموعتين له 12 قاعدة وهكذا
والسؤال الحسابي له 8 قواعد يجب مراعاتها .
ما هي لو سمحت؟ ولا تعتذر عن الاطالة بالطبع لأن الموضوع مفيد ومهم للغاية...
بالنسبة للنقاش السابق،،هذا صحيح وقد قلته من قبل،،
يعني الوحدة التي لها" ثقل " كما تقول، اهدافها ستكون أكثر، لذا ستأخذ عددا أكبر في الاسئلة...
لم نختلف في هذا..
لكن قولك:
ولا يعترف قانون الامتحان بسؤال الاذكياء الذي اشرت اليه اخي موسى . فهذه الفئة لهم اختبارات خاصة بهم . ولا مجال لاضاعة وقت الطالب في التفكير ثم يتعقد من المادة الدراسية من اجل احباط نفسي فينفر منها وهذا النوع من الاسئلة يكون بالمناقشة المباشرة مع الطلاب ويؤخذ بعين الاعتبار
من قال هذا؟
يجب ان يوضع سؤال للأذكياء في الامتحان،هذا ما أراه،،
ولست اظن ان سؤال الاذكياء هو سؤال تعجيزي..هو على الاغلب سؤال فيه فكرة بسيطة تحتاج لمحة من التركيز والتفكير وهذا كل مافي الامر...
وسؤال الذكاء، او سؤال الطالب المتميز يأخذ علامة قليلة، يعني علامة او اثنتين على الاكثر...
لذا أين المشكلة؟
رد مع اقتباس
مواقع النشر (المفضلة)