سؤال للخبراء

[المايسترو الاول]

بسم الله الرحمن الرحيم
اساتذتي مشرفي واعضاء منتدى الفيزياء
السلام عليكم
سؤالي ليس فيزيائيا بل هو سؤال فني يتعلق بطريقة تدريس فيزياء السادس العلمي
ايهما افضل للطالب اعطاءه ملزمة مطبوعة للمنهج
ام ترتيب محاظرات ترد للطالب او تكتب على السبورة ليقوم بنقلها
او الاثنان معا
افيدونا حفظكم الله

[عصام عبد يحيى]

يسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم
ارى أنه احسن ملزمة هي الكتاب المقرر. أو ملزمة تحتوي محتويات الكتاب بصيغ اخرى وبدون تحديد ايتها ملازم لأن يوجد ملازم راقية جدا.
ولكن اسلوب املاء المعلومات على الطلبة او كتابة ما موجود على السبورة فهذا سيؤدي الى عدم اكمال المنهج أو يتحول الطالب الى آلة كاتبة ويقل تفاعله مع المدرس.
يمكن كتابة بعض الملاحظات التي تُعين الطالب على فهم نقطة معينة وهذه تكون من المستجدات التي تظهر اثناء شرح الموضوع.
وللسادة المشرفين والاعضاء حتما آراء أخرى يمكن الاستفادة منها.مع اطيب التحيات

[علاء البصري]

السلام عليكم ................ شكرا للاستاذ عصام على طرحه

الكتاب خير مقرر لكن الطالب يحتاج الى استنباط التعليل والتعريف والمقارنة........ الخ لذلك يلجأ الى الملزمة فاذا كانت الملزمة متضمنة محتويات الكتاب على شكل سؤال وجواب وملاحظات تخدم الطالب في الحل فنعم الملزمة كذلك بعض المسائل الخارجية المعتدلة فلا باس بها
* اذا كانت الملزمة تحتوي ملاحظات ولو اولية للحل وكذلك بعض التمارين المحلولة فعلى الطالب ان يدرسها في البيت جيدا فيكون له تصور مبدئي عن الموضوع ويضع بعض الملاحظات المبهمة لديه ثم يناقش ذلك عند شرح الدرس في الصف .
.................. تحياتي ......................

[علاء عودة]

السلام عليكم الكتاب خير وسيلة للتعلم ولكن الطالب يحتاج الملزمة في بعض الفقرات كالمقارنة مثلا او المقصود ب الخ على لانثقل الطالب بحشو المعلومات في راسة كالاسئلة التعجيزية وشكرا

[ا محمد الخالدي]

يحتاج الطالب الى فهم الكتاب المقرر ويجتاج المدرس الى مساعد في الفيزياء على شكل ملخصات مبسطة كي لا يضيع وقت الطالب في كتابة الاسئلةمن السبورة ----- وفقكم الله

[صادق السعداوي]

السلام عليكم
بكل تاكيد الكتاب هو الاساس اما طريقة التدريس لا اعتقد ان هناك طريقة يتفق عليها الجميع
لان كل طريقة عيوبها ومحاسنها كما ان الطريقة مرهونة بالزمان والمكان وظروف الصف الواحد
من اعداد الطلبة وطبيعة الطلبة
ولكن بحكم عملي افضل ان يقوم المدرس بوضع سؤال على السبورة ويقوم بمناقشة السؤال دون ان يضع
له جواب انما يترك وضع الجواب من قبل الطالب بدفتر خاص بحيث السؤال يكون ضمن التحضير او قريب من فكرة موجودة بالتحضير
وهكذا تتكرر الاسئلة وفي اخر الدرس ستكون محصلة اسئلة تتمحور حول فقرات الدرس يطلب من الطالب تثبيتها بالدفتر على ان يطلب منه حلها
بعد عودته للبيت كواجب بيتي على ان تصحح في اليوم الذي يليه من قبل المدرس ووضع درجة نشاط لاصفي للطالب فتكون لدى الطالب فرصة
المناقشة وفرصة ايجاد الاجوبة من الكتاب وبهذه الحالة حتى وان لم يكن قد حضر الدرس جيدا فانه سيكون مجبورا على قراءته في اليوم التالي
تحياتي

[عدي العبيدي]

مدرس + طالب + السبورة = صف ... اذا انعدم احد المكونات الثلاث فيعني لاوجود للصف اي لاوجود للمدرسة ؟
لذلك اخوتي الاعزاء لايمكن للمدرس الناجح ان يستغني عن السبورة هذا من جانب ومن جانب اخر لايمكن ان يعتمد الطالب على الملزمة داخل الصف ...وانما الملزمة لخارج الصف مثل البيت ...
الكتاب هو المرجع الاساس للطالب والمدرس.. والملزمة سميت ( مساعد الطالب ) لان احد المدرسين اجهد نفسه وحدد للطالب الخطوط المهمة للمادة من تعريف وتعليل وقانون وتطبيق القانون عن طريق الامثلة ...اذن ..المنهج والسبورة في الصف والملزمة للمراجعة والدراسة في البيت ولذلك فيمنع دخول الملزمة للصف لانها سوف تلغي الكتاب المقرر ..
اما السبورة ..فالمدرس الناجح هو الذي يدير ( فن السبورة ) ويجعلها ذات فائدة للطالب لا ان يجعلها ( لوحة تشكيلية )لايعرف الطالب من اين يبدا واين ينتهي
تحياتي