لماذا لا تعد الفيزياء مادة محبوبة ..؟؟

[الموحدة لله]

ربما اكون صريحا في حواري اكثر من اللازم وهذا ما يجعلني اهرب من المناقشه في مثل هذه المواضيع ، ولكن اتوقع ان الكثير منكم قد عاش مثل هذه المواقف !!
------------------------------------
واعتذر اخواني واخواتي عن اي خطا بدر مني او اي انفعال زائد في الحوار واكتفي بهذا القدر وشكرا لكم جميعا .

وبعد كل هذا الحوار الرائع الممتع اتعجب كيف كنتم تريدون الهروب منه وحرماننا من مثل هذه المشاركة التي كنا في حاجة اليها ....بارك الله لك بكل كلمة كتبتها بل بكل حرف خطته اناملكم ... وشكراً جزيلاً على تلبية دعوتي ........

و ما شاء الله لا قوة الا بالله تأكدت الآن وبعد قراءتي لهذه المشاركة التي يعجز لساني عن وصفها ان مستقبلنا مشرق طالما به أمثالكم ..
..فياليت كل معلمي النشأ يفكرون مثلكم .......لانصلح حالنا كثيراً ......

وبالطبع اتفق معكم في كل كلمة وودت لو اقتبستها جميعاً وتحاورنا في كل نقطة فيها ولكن لنترك المجال امام مشاركات باقي الاخوة والاخوات ...

فقط اريد ان اتحدث عن النقطة الثانية في حديثكم وهي عن المناهج .........لانه واقع مرير عايشته وأثر فيّ كثيراً وكاد أن يغيرى مجرى الامور عندي ...

المشكلة كانت تتلخص اصلا اني في المرحلة الثانوية كنت علمي علوم .. ولم أدرس التكامل مطلقاً ولا اعرف اي شئ عنه لا شكله ولا رمزه ولا اي شئ ..

دخلت في الكلية السنة الاولى منها قسم مشترك بين طلبة علمي علوم وعلمي رياضة - الذين درسوا مادة التكامل في الثانوية العامة ولكن ليس بشئ من التوسع ايضاً -

وفجأة وبدون سابق انذار أرى نفسي امام ثلاث كورسات فيزياء لا تخلو من المعادلات والتكاملات والتفاضلات ... والدكتور يكتب المعادلة كما هي على السبورة بدون تفصيل بدون ان نعرف من أين أتت والي اين ذاهبة !!!!

لدرجة أشعرتني بالغبااء الشديد رغم اني احب الرياضيات والفيزياء وكنت متفوقة فيهما في المرحلة الثانوية ..وتقريباً كدت ان اصل لمرحلة متأخرة من الاكتئاب فضلاً عن كوني غير راضية عن الكلية في الاساس .... ولكن ما كان يصبرني اني اخترت قسم ادرس فيه مواد لا اقول احبها بل أعشقها وهي الرياضيات والفيزياء وايضا درست الكيمياء معهما.... ولكن لم يكد هذا الصبر ان يتبخر لاني وجدتُ الطامة وهي عدم فهمي لاحب الكورسات اليّ !!

لستُ فقط من كنتُ اعاني بل كل طلبة دفعتي من هم مثلي علمي علوم ...

كان هناك تذمر واضح في المحاضرات وضيق من الطلبة لعدم استيعابهم ........تخيل كان رد الدكتور ......طيب انا اعملوكوا ايه ؟؟؟؟......حد قالكو ادخلوا طبيعة .........صراحة كان رد غريب جداً ...

طبعاَ كانت المحاضرات تتراكم ولم نفهم أي منها والعجيب لم يكن للدكتور اي ردة فعل رغم تصريحنا له بهذا الامر ...

هذا كان في الترم الاول اما الترم الثاني الحمد لله درسنا كورس التكامل بتفاصيله على يد دكتور لا استطيع الا ان ادعو له بالفردوس الاعلى فهو رااااااااائع بكل ما تحمله الكلمة من معنى وكان كورس التكامل من اجمل وانفع ما درست هذا العام ...

العجيب في الموضوع وهو ما اريد ذكره ..
اننا درسنا التكامل في الترم الثاني وكورسات الفيزياء في هذا الترم كانت شبه خاليه الا قليلا من هذه التكاملات والمعادلات بوجه عام ...
رغم ان كورسات الفيزياء الترم الاول ممتلئة بالتكاملات وكنا لا ندري من أين اتت ...
فلا ادري لِم لم يتم ترحيل كورس التكامل للترم الاول وندرسه جنباً الى جنب مع هذه الكورسات التي كنا بحاجة ماسة فيها لدراسة التكامل ...

ولا اعرف كيف هداهم تفكيرهم لهذه الخلط .... لدرجة تجعلني حتى الان احمل غضباً عارماًَ على توزيعة المنهج في السنة الجامعية الاولى ولو كان بيدي الامر لنسفت هذه الخطة من جدورها واعدت وضع خطة جديدة ..واعدكم ان تمكنتُ من هذا في المستقبل القريب حتى ولو بمجرد الكلمة لا الفعل فلن اتردد لحظة في هذا ....

اعتذر عن الاطالة
ولكنها ذكرى على قدر ما هي مريرة ولكنها اضافت اليّ الكثير واستفدتً منها ...

[أبو عمر الفيزيائى]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ماشاء الله عليك يا استاذنا الغالى الاخ الدكتور ــ حازم وكل من شارك فى هذه الحواريه

الاكثر من رائعه وان شا الله مثمره ومفيده لكل تيار مستمر بيننا وفرق جهد لاساتذتنا الكرام

مع مراعاة مقاومة اى شخص يزيد من تفريغ أى شحنة حماس لدى مشرفى واعضاء هذا

المنتدى الراقى رقى أشعة الليزر والليزك وتلسكوب هابل فى رصد الاعجاز الالهى فى

الكون الفسيح فسبحان من رفع السماء بلا عمد وسير السحب بلا طائرات شبح ......... الخ

تقبلوا منى هذه المشاركة .

[د سعيد صباغ]

هنا في حلب قام قسم الفيزياء بسؤال عدد كبير من الطلاب واتضح أن نصفهم لم يدخلوا القسم برغبتهم وربما كان عدم وجود الحافز النفسي والمالي وراء ذلك.
كذلك عدم وجود صناعة تستوعب الفيزيائيين يجعلهم لا يعرفون قيمة تطبيقات الفيزياء ولا يمكن تطوير الصناعة بلا فيزياء.

[الطالبة سعاد]

اكيد الطالب ايضا عنصر مؤثر في هاذي الدوامة اللي اسمها درس الفيزيه واكيد اكو طلاب كسالى وطلاب ممتازين واني دأتكلم على الطالب الجيد شنو ذنبه لمن يدخل الحصة هو مستعد للتعلم ولكن يطلع من الدرس وهو مليان احباط وتعاسة وقهر والوقت كله يفكر شلون راح يجاوب بالامتحان وشكد لازم ياخذ درجة حتى يوصل على الاقل لادنى درجة للنجاح

هسه احنا وصلنا لصفوف متقدمة وكلشي مانفتهم على هالشرح السريع والخفيف ولمن نطلب منهم يبطئون شوية بالشرح يكولولنا هاذي المادة مرت عليكم قبل واحنا نحس دتمر علينا لاول مرة لانه اساسنا ضعيف من البداية


شكرا على الموضوع بس شنو الفايدة اذا قام عدد قليل من اساتذة الفيزيه بهاذا المنتدى بتغيير اسلوبهم بينما اكو الاف الاساتذة بالمدارس والجامعات الغير كفوئين مستمرين على اسلوبهم المدمر

اني يمكن بعد ما افوت لهالموضوع اللي يسببلي القهر اكثر والله عندي قصص وكوارث ويه هالدرس المشؤوم ضاع مستقبلي من وراه

مع السلامة

[الموحدة لله]

قد يكون كلامي هذا صادماً ... ولكن هذا واقع اجتماعي أعيش فيه ... لا دخل للمدرس فيه ... ولكن هذا المجتمع يحتاج إلي إعادة برمجة لعقله ...

لذا أعتقد أن دوري الأن يتلخص .. ليس في تعليم العلوم ... بل في محاولة تغيير الفكرة السائدة في عقول هؤلاء الطلاب نحو التعليم وطريقة الحياة ...

وإن وفقني الله في ذلك ... فقد يزرعون ما زرعتهم في أبناءهم ... حتي يستطيع من يأتي بعدي في هذه المدرسة أن يجد عقولاً يستطيع أن يوجهها نحو العلوم والتعليم

مع وافر احترامي وتقديري

للاسف هو فعلاً صادم جداً ... وبالطبع ليست المسئولية كلها مُلقاة على عاتق المعلم ... ولكن له النصيب الاكبر منها .... فهو العامل الاساسي فيها بدليل ما ذكرتم في مشاركتكم!! ...و يشاركه في هذا الدور الطلبة والمناهج والمجتمع ...وقد يطغى بعضها على دوره فلا يستطيع ان يجد لنفسه مفر منها .....لانها منظومة متكاملة وحلقات تكمل بعضها البعض ..........

ولكن نخشى ان نشم رائحة يأس من هذه المشاركة ما تعودنا عليها قط من أمثاكم !!

فقط سر على هذا الدرب الذي كنتم عليه ......لان طريق الالف ميل يبدأ بخطوة .... وما تم إفساده في سنوات من الصعب ان تصلحه في ايام وشهور بل عادة نحتاج لنفس الزمن ...

قد لا نتمكن من رؤية أحلامنا على ارض الواقع في هذا الجيل ولكن يمكننا ان نزرع فيهم ما نريد ان نحصده من أبنائهم في المستقبل ...فنحن نريد لتغير هذا الواقع خطة بعيدة الامد ليست خطة خمسية بل خمسينية وربما مئوية ....متفاءلة جدا مش كده ؟؟

اتذكر موقف سيدنا محمد صل الله عليه وسلم عندما كان يدعو كفار قريش وعلى الرغم من اصرارهم ع الكفر وأيذاهم له ولاصحابه أشد الايذاء ..
الا انه لم يكف لحظة عن هدفه ورسالته التي كانت همه الاكبر وكان يقول
(‏‏(لعل الله يخرج من أصلابهم من يعبد الله لا يشرك به شيئاً‏)‏‏)‏‏.‏

وليتأكد كل منا أن سيجنو ثمرة جهده عاجلاَ او آجلاً .فقط علينا التريث لتكون الثمرة قد نضجت لان ساعتها سيكون طعمها احلى بكثير من لو استعجلنا ع قطفها .....

[abu-gamal]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

استاذي الفاضل / د/ حازم
عندما دخلنا الجامعه كنت اتصور ان الدكتور شئ آخر يختلف عن المدرس بالثانوي وما قبله ، كنت اتوقع انني لن اجد ماده صعبه او اعاني فيها حيث من يقوم بتدريسها دكتور .. لكني اكتشفت امورا عجيبه جدا
انا لا اقلل من شان استاذ جامعه يحمل درجه علميه تعتبر ارقى درجه علميه حيث كان اساتذه منهم من حمله D.SC ومنهم من درس في اعرق جامعات العالم مثل كامبريدج وغيرها ثم اجده مجبرا على تدريس فرع من فروع الفيزياء يقول انه خارج عن نطاق تخصصه وانه مجبر على تدريسه؟
انا استحي ان اقف امام طالب بالثانوي وانا غير قادر على توصيل معلومه معينه له !!
طالما قبلت ان اقوم بتدريس فرع معين او تخصص معين فلابد ان ابذل كل ما بوسعي حتى يستوعب الطالب على الاقل اساسيات المقرر ويستطيع ان يحقق الهدف من تدريسه او كما يقولون Least Minimum اي ان الطالب يصل للحد الادني من اهداف هذا المقرر بحيث يستطيع ان ينتقل الى المقررات الاعلى بدون مشاكل وان اراد الاستزاده يمكنه ان يتوسع في دراسته فيما بعد ، او يعتذر عن تدريس شئ لا يحبه او لا يعرفه فهذا اشرف وافضل له .
واتفق معك على ضروره اختيار طاقم التدريس بالجامعات وخاصه في الفيزياء والرياضيات بعنايه خاصه جدا وكذلك طلابهم !!
شكرا لتعقيبك دكتور


الاخت الفاضله / الموحده لله

بارك الله فيك وجزاك خيرا على كلماتك الطيبه فقد اخجلت تواضعي ، وشكرا على تعقيبك وارى انك قد عانيتي كثيرا كان الله في عونك .
طبعا بسبب العبث بالمناهج ، وكيف يعقل ان يدرس طالب مادة الفيزياء دون ان يدرس مبادئ التفاضل والتكامل ؟
طالب ثانويه علمي علوم لا يدرس تكامل وطالب ثانويه ادبي يدرس تفاضل وتكامل .. واعجباه !!
بالرغم من ان هناك مدرسين فيزياء يفضلون احيانا تدريس بعض المواضيع في الثانوي بطريقه متقدمه نوعا ما بالاعتماد على التفاضل والتكامل فمن المعروف مثلا ان تفاضل متجه الموضع يعطي سرعه الجسم وان تفاضل متجه السرعه يعطي عجله الجسم ، قد يكون اصح علميا استخدام هذه المفاهيم من المفاهيم الهندسيه لبرهنه بعض المعادلات في حساب السرعه والتسارع لجسم ما ، لا مانع كمتخصص بالفيزياء ان اشرح قواعد التفاضل والتكامل للطالب طالما انني احتاج اليها في ان يستوعب الطالب ما اقوله له .. كان من المفترض ان يقوم الدكتور الفاضل بعمل محاضره او محاضرتين يلخص فيها اهم المفاهيم الاساسيه التي سيحتاجها الطلاب في فهم الكورس الذي يقوم بتدريسه .. ويصبح الطلاب متجاوبين معه ويفهمون بسهوله ما يشرحه لهم .
هذا وما يزيد الطين بله انكم تدرسون التفاضل والتكامل متاخرا مع انكم بحاجه اليه من البدايه وكان يفترض ان يقوم المشرفين على المناهج بملاحظه ذلك وخاصه انهم يعرفون الخلل الحاصل في مرحله الثانويه بخصوص مواد الفيزياء والرياضيات ويقومون بتعويضه .
للاسف كثير من الاساتذه يتسببون في معاناة الطلاب بلا داعي ونظام المناهج يزيد المعاناه اكثر ولكن لو ان استاذ الماده يحبها وحريص على ان طلابه يتعلمون منه ويتاثرون به ويتجاوبون معه لكان خصص جزء من وقته سواء من وقت المنهج او خارج نطاق وقت المنهج كما كان يفعل المعلمون قديما مع الطلاب الضعاف عندما كانوا يعطونهم فصول تقويه قبل الطابور الصباحي ويحرصون على تعليم الجميع بدون مقابل ولوجه الله تعالى .. من وجهة نظري المتواضعه اذا قام الاستاذ بتدريس ثلاث ابوب من خمسه ابواب واستوعبها الطلاب تماما افضل له من ان يدرس الخمسه ابواب ولم يستوعب طلابه كلمه واحده منها !!
على الاقل لا يخصص لها وقتا خاصا بل على هامش السبوره يقوم بشرح نظريه التكامل او علاقه التكامل او التفاضل التي استخدمها في الحصول على هذه المعادله ... هذا من شانه ان يجعل الطلاب متابعين وعلى بينه بما يجري حولهم .
كنت اسعد عندما يدخل مدرس الرياضيات ليشرح تفاضل او تكامل بعض الدوال ويجد الطلاب يتجاوبون معه ويجيدون تفاضل وتكامل هذه الدوال ويتعجب استاذ الرياضيات متسائلا .. من اين لكم هذا؟
يقولون من مدرس الفيزياء فقد شرحها لنا .. ليس عيبا ان يطلع المدرس على اي شئ في اي ماده تساعده على ايصال المعلومه لطلابه بدلا من ان يسخر منهم .. ان تضئ شمعه خير من ان تلعن الظلام .
آسف للاطاله وشكرا لكم ولتعقيبكم وكل ما تقدمونه في هذا المنتدى الرائع وانه لفخر لنا ان نرى في امتنا منابر علم واساتذه كرام وطلاب علم رائعون امثالكم .

[الغزال]

السلام عليكم انا طالبة جامعية أدرس سنة أولى مجستير علوم فيزياء اقوية وأعتبر أن الفيزاء هي علم من العلوم السهلة ولكن الممتنعة