المنهج الجديد للثالث المتوسط

[نور جعفر]

استاذي الفاضل احمد غنام المحترم
مثل ما حضرتك حصلتنا على مفردات السادس العلمي
ياريت حضرتك تكدر تجيبلنا مفردات المنهج الجديد للصف الثالث المتوسط
حتى تكون عدنا خلفية على الاقل
مع خالص الشكر

[أ. احمد غنام]

بسم الله الرحمن الرحيم

صدقيني لا علم لي بالمنهج وسأحول الحصول عليه عن قريب ان شاء الله ولن ابخل عليكم
والسؤال مطروح على باقي الاخوة ان كان لهم علم بذلك

[ابو طيب]

بارك الله بكم نحن بالانتظار

[صادق السعداوي]

رجاء اذا امكن مفردات المنهج الجديد للسادس العلمي اين اجدها

[أ. احمد غنام]

بسم الله الرحمن الرحيم

الاخ العزيز فيزياكو

المشاركة الأصلية بواسطة أ. احمد غنام
بسم الله الرحمن الرحيم

اقدم لكم مفردات منهج الفيزياء والمقترح للعام الدراسي 2011 م - 2012 م


الفصل الاول ---------- الحث الكهرومغناطيسي


الفصل الثاني ----------- السعة الكهربائية والمحاثة


الفصل الثالث ------------- دوائر التيار المتناوب


الفصل الرابع ------------- الموجات الكهرومغناطيسية وتطبيقات التقنية الحديثة


الفصل الخامس --------- البصريات الفيزيائية


الفصل السادس -------- الفيزياء الحديثة


الفصل السابع --------- التركيب الذري والاطياف الذرية


الفصل الثامن ---------- الجزيئات والحالة الصلبة


الفصل التاسع --------- علم النواة والتكنولوجيا


الفصل العاشر --------- مقدمة الى النظرية النسبية الخاصة والميكانيك عند السرع العالية

اخوكم احمد غنام

[نوريه]

السلام عليكم نحن بانتظار مفردات جميع المراحل من الثالت الى السادس اذا ممكن وشكرا

[صادق السعداوي]

وفقك الله استاذي العزيز واطال بعمرك ذحرا للعراق والعراقيين طلبتا ومدرسين واود ان اطرح موضوع حول تدريس مادة الفيزياء من وجهة نظري القاصرة امامكم ولكني اراها جافة وعقيمة كونها تستند على مقرر يطول ويعرض دون ان يحقق اهدافه المرجوة فكل الذي يحصل اثناء الدرس هو مجرد تلقين معلومات بأمكان الطالب ان لايقتنع لانها لادليل عليها داخل الصف وحتى وان جئنا ببعض الامثلة من واقع الحياة كما ان هناك سباق بين المد رسين ايهما يختصرالمادة اكثر من غيرة من خلال الملازم كما ان الطالب صار لايجهد النفس في التفكير بحل مسائل الكتاب لانها محلولة من خلال الملازم ايضا الاترى انه يجب ان يكون هناك منهج متكامل يستند فيه الطالب بالوصول الى الحقائق العلمية من خلال التجريب اي من الجزيئات الى العموميات فعلى سبيل المثال ان يقوم الطالب ومن خلال تجربة بسيطه ان يقيس فرق الجهد على طرفي سلك ويقيس التيار المقابل وبتكرار معين لقيم مختلفة للفولتيات والتيارات ثم نطلب منه ان يجد النسبة بين اللفولتية والتيار ونجعلة يتوصل الى قانون اوم فهي ممتعة للطالب لانه يعمل كما انها تنمي فكر الطالب على التجريب وربما يضيف شي لم نتوقعه كما ان هذه الطريقة توفر الوقت وتوفر الورق وتختصر الطريق بأيصال المعلومة هذا ولي عودة للموضوع مرة احرى