خمسون نصيحة لتكون مدرسا ً ناجحا ً

زملائي المدرسين أقدم إليكم مجموعة من النصائح العملية القيمة التي من شأنها أن تقوي شخصية المعلم وتكسبه احترام طلابه وتحميه من الوقوع في المواقف المحرجة وترتقي به عبر درجات النجاح . أرجو الفائدة . 1- الالتزام بدخول الحصة من أول الوقت إلى نهاية الحصة . 2- إلقاء السلام على الطلبة و الحرص على رفع الصوت وإسماع الجميع . 3- مراعاة توزيع الزمن على أهداف الدرس . 4- الاهتمام بتنظيم السبورة وتقسيمها إلى أجزاء ، مع مراعاة الروية والأناة في الكتابة ووضوح الخط وصحة العبارات وألا يكتب كل ما يقال بل يُكتفى بكتابة القواعد والاستنتاجات والمعلومات الهامة . 5- التأكد من غلق الطلبة كتبهم أثناء الشرح لئلا ينصرفوا عن الدرس . 6- الدقة في اختيار المقدمة لتكون ذات علاقة وثيقة بالدرس وتساعد على ربط معلومات الطلاب السابقة بالمعلومات اللاحقة . 7- عدم استغراق المقدمة جزء من الحصة يتجاوز الزمن المفترض أن تقدم فيه والذي يجب ألا يتجاوز الخمس دقائق الأولى من الحصة 8- التدرج في عرض المعلومات ومراعاة مراحل نمو الطلاب ورقيهم العقلي و مستوى نضجهم والظروف الاجتماعية التي يمرون بها . 9- عدم الانتقال من هدف إلى آخر قبل التأكد من تحقق الهدف السابق وتقويمه . 10- ربط أجزاء الموضوع ببعضه وعمل خلاصة للدرس في نهاية الموضوع من أفواه الطلبة . 11- عدم الاعتياد على اللزامات الكلامية مثل تكرار عبارة أو كلمة بشكل ملفت . 12- تبسيط الموضوع بالأمثلة والإستشهادات من البيئة وربطها بواقع الطالب . 13- إبراز المفاهيم الصعبة وتكرارها بأساليب وعبارات مختلفة . 14- عدم التركيز على الإلقاء والتلقين والطرق التي تخالف الاتجاهات الحديثة في التدريس من التنويع والمهارة والمرونة في العرض واشراك المتعلمين في التعلم عن طريق الإقناع والاكتشاف الذاتي . 15- مراعاة تنمية التطلع لدى المتعلمين وإثارة اهتمامهم وبعث نزعة الاكتشاف والابتكار والبحث العلمي في المراجع المختلفة. 16- استخدام مهارات التعليم من إشارات وإيماءات وتعبيرات و الاستفادة من التقنيات الحديثة في عرض الدروس . 17- الاطلاع على طرق استخدام الوسائل والأجهزة المتوفرة بالمدارس والتأكد من سلامتها 18- الاهتمام بإعداد الوسائل البسيطة من الخامات البيئية وتركها كأثر للمعلم في المدرسة ليستفيد منها الجميع . 19- الاستعانة بالأنشطة الصفية التي تخرج الطلاب من الملل والسآمة . 20- تشجيع الطلبة على المناقشة وإبداء الرأي 21- تشجيع المتفوقين ودفعهم لمزيد من التفوق ، والاهتمام باكتشاف الموهوبين من الطلبة . 22- التركيز على الضعاف من الطلبة والاهتمام بتغيير أماكن جلوسهم باستمرار وجعلهم في المقاعد الأمامية ليسهل متابعتهم . 23- تشجيع الطلبة لتصويب أخطاء المعلم في - حدود الأدب المطلوب - وقبول انتقاداتهم بصدر رحب . 24- تسجيل العلاقات والأسئلة التي سيتم مراجعتها على جانب مخصص من السبورة للرجوع إليها عند الحاجة مما يساعد في تسلسل فقرات الدرس . 25- تحين الفرص لإظهارالإعجاز العلمي للدين في الإشارات للظواهر الفيزيائية المختلفة وتبيان عظمة الخالق عز وجل وغرس محبته في قلوبهم . 26- إشاعة التعاون والعمل الجماعي والتنافس الشريف وغرس حب العمل في قلوبهم . 27- الاهتمام بضبط الصف على النظام وإدارته بأسلوب تربوي بناء يضمن إشغال الطلبة على مدار الحصة و إشعارهم بالمسؤولية ، وتوفير الجو الاجتماعي الإيجابي الذي يضمن الإحترام المتبادل وزيادة التآلف بين الطلاب وإشعارهم بقيمتهم . 28- مراعاة التمركز في الصف أثناء الشرح بحيث يسمعه جميع الطلاب ويرونه وهو كذلك يراهم ويسمعهم . 29- التغاضي عن مشكلات الطلاب البسيطة مع إظهار عدم الرضا على تعبيرات الوجه ونظرات العيون . 30- تجنب اللوم الجماعي للطلبة عند حدوث تقصير مما يحرج المؤدبين والمجتهدين منهم . 31- الدقة في اختيار أسئلة وتمارين التقويم بحيث تقيس الأهداف ، وتتيح المجال لعمل تغذية راجعة عند تبين عدم تحقق الهدف. 32- متابعة حل التدريبات والتمارين الخاصة بكل فقرة خلال الدرس للتأكد من مدى تحقق الأهداف . 33- إعطاء الطلبة فرصة كافية للحل والتفكير الإفرادي بالاعتماد على أنفسهم . 34- التنويع في الواجبات المدرسية بحيث تكون : مرة مجموعة من التمارين المختارة بدقة لترسخ المعلومات التي درست ، ومرة إعداد تقرير أو بحث في موضوع معين ، ومرة تعيين مشكلة تتطلب البحث ،ومرة إعداد تجربة أو تحضير موضوع أو تلخيص وحدة ما …..وهكذا . 35- التحقق من أن الطلبة قاموا بحل الواجبات بأنفسهم . 36- عدم تكثيف الواجبات بشكل يرهق الطالب ويدفعه إلى بعض السلوكيات والاتجاهات الغير مرغوبة كالغش والإحباط وكره المادة ومعلمها . 37- متابعة الأخطاء الشائعة في الواجبات والاختبارات وكيفية تصويبها . 38- الابتعاد عن التصحيح الجماعي للواجبات في بداية الحصة حتى لا يسبب إهدار لوقت الحصة وعدم الاستفادة من أهم وقت في الحصة في إعطاء الدرس الجديد حيث الطلاب في قمة استعدادهم لتقبل المعلومات الجديدة . 39- تشجيع الطلبة الملتزمين بأداء الواجبات وإبراز بعض الأجوبة الممتازة للطلبة 40- إعطاء تمارين شاملة نهاية كل وحدة تدفع الطلبة إلى التفكير والبحث وربط المواضيع المختلفة كما تقيس قدراتهم العقلية ومدى تحقق أهداف الوحدة . 41- الإلمام بالطرق الصحيحة في وضع الاختبارات وتحليل النتائج والاستفادة منها في تطوير الأداء . 42- إثارة انتباه الطلبة قبل طرح السؤال. 43- عدم تحديد المجيب قبل طرح السؤال لكي لا ينصرف باقي الطلبة عن التركيز والتفكير في الجواب . 44- إعطاء الطالب المجيب فرصة كافية للتفكير في السؤال والانتقال السريع لطالب آخر مما يدفع الكثير من الطلبة للإجابة العشوائية بدون تفكير . 45- مناقشة الإجابة الخاطئة للطالب للوصول منها إلى الإجابة الصحيحة إن أمكن ذلك . 46- عدم ترك فاصل طويل بعد طرح السؤال لتحديد المجيب حتى لا ينتج مجالا ً للفوضى . 47- عدم قبول الإجابة الجماعية مما يحدث الفوضى وسيطرة المتفوقين على الموقف التعليمي . 48- الابتعاد عن الطالب وهو يجيب حتى لا نتسبب في تعثره وإرباكه . 49- جذب المتأخرين دراسياً والمنطوين ودفعهم للإجابة ومساعدتهم على تجاوز الحواجز التي تمنعهم من مشاركة زملائ 50- تقديم الحوافز والعبارات التشجيعية للطلبة الذين أجابوا إجابة جيدة . 51- التوقف عن الدرس قبل نهاية الحصة بفترة وجيزة حتى يأخذ الطلبة قسطاً من الراحة قبل البدء في الحصة التالية . ولضمان النجاح في إيصال المعلومات وعدم إغفال أي فكرة لا بد من وضع خطة قبل الدخول الى الحصة حيث يجب الانتباه للنصائح التالية : 1. إدراك المعلمين لأهمية التخطيط و ضرورة الإعداد اليومي للدرس . 2. الدقة في توزيع المنهج على الحصص ومراعاة أوقات الاختبارات والمراجعة . 3. تسجيل الأهداف للمقرر الدراسي و الاستفادة من أهداف الدروس المعدة في وضع أسئلة الاختبارات بما يناسب عدد الحصص المخصصة لكل موضوع 4. تسجيل السلبيات الناتجة عن الخطة الحالية لتلافيها مستقبلاً . 5. الابتعاد عن الغموض وعدم الوضوح في تحديد الخطة. وفي الختام أرجو أن أكون قد وفقت في المساعدة على تبادل الخبرات ، والتعاون في تطوير العملية التعليمية .