كريستيان دوبلر من جديد

بسم الله الرحمن الرحيم

الاخ الذي يسمي نفسه كريستيان دوبلر والذي لا نعلم له اسما حقيقيا

اتمنى ان تدخل اي موقع من المواقع التربوية الموجودة مثل المصري والسعودي

والفلسطيني والكويتي وغيرها فانك سوف لن ترى الا حس العائلة الواحدة التي

تتفانى في مصلحة ابنائها فما بالنا نحن العراقيون اذا رأينا من يخدم ابنائنا حاربناه

بكل ما أوتينا بقوة وما تصرفك معنا الا دليل على انك تريد ان تثبت بأننا على خطأ

وانك على صواب وبين الفترة والاخرى تخرج علينا بصرعة جديدة وبأخطاء علمية

تسميها انت سؤال علمي وانت فرح بهذا السؤال بينما صيغة السؤال خطأ والطامة

الكبرى ان حله خطأ والأدهى من ذلك تخاطبنا بشكل متعالي (وارجومن الاساتذة الافاضل

مراجعة وتدقيق الحل ( .ليش انت ما دققته وما شأننا نحن بسؤال انت وضعته ووضعت

حله وتطالبنا بالتدقيق
انتباه : ارجو من اخواني في الموقع ان لايتدخلوا في حل اي سؤال لأنها مخصوصة لي مع تقديري العالي لهم

والان واسرد اليك بعض مساهماتك

1- كان اولها سؤال 14 في الكتاب والذي تم حله من قبلك باسلوب خاطيء الا انك

اصررت على الخطأ .............

2- وحليت سؤال النابض بشكل خاطيء ولم نعلق عليه

3- في مشاركة سابقة لك زعمت ان هناك خطأ في سؤال السطح المائل وطلبنا منك ان

تحل السؤال فتهربت ولم ترد على السؤال الموجه اليك واتحداك ان تحله بشكل صحيح

علما ان هناك اساتذة هم افضل مني ومنك حلوا السؤال وفق الاسلوب الصحيح علميا

4- واليوم وضعت سبعة اسئلة أجبت عن ستة منها وتركت السابع للعبد الفقير احمد غنام

ليش انت متعرف تحله................. واذا متعرف تحله كان الاجدر بك ان تحله باسلوب

خاطيء مثل مافعلت مع بعض الاسئلة الستة ووفقا لما يلي
س1: ماذا يحصل لو اصبحت زاوية ميل الطائرة عن الافق 90 ؟
ج: تصبح قم = قوة تأثيرالهواء ( تذكر الشخص داخل جهاز الجاذبية(
1- السؤال الاول حله خطأ فلا توجد قوة مركزية لان مستوى الطائرة عمودي مع الوضع

الافقي وسيكون هناك جناح للأعلى وجناح للأسفل والهواء سيؤثر على مقدمة الطائرة كما

ولايمكن تمثيله بغرفة الجاذبية ففي غرفة الجاذبية يوجد مسند للجسم وهو جدار الجاذبية

لذلك لايمكن للطائرة ان تسلك مسارا دائريا

س2:ماذا يحصل لو اصبحت الكثافة الكتلية للدقائقالعالقة في السائل اقل من دقائق السائل ؟
ج : سوف تطفو فوق السائل!

2- اذا كان الجسم طافي فما جدوى جهاز التحليلات المختبرية فالطافي سيطفو من غير

الحاجة الى تدوير
س3:ماذا يحصل اذا اصبحت ز = ل جاهـ في البندولالاهتزازي ؟
ج: يصبح بندول توافقي!
3- اريد منك ان ترسم البندول وتحدد الزاوية هـ والازاحة ز كي اناقشك ارجو ان لاتتهرب

س4: ماذا يحصل لو اقترب مصدر من راصد بسرعة الصوت؟
ج : التردد الظاهري = ما لانهاية
الطول الموجي الظاهري = صفر
4- لا غبار على السؤال الرابع

س5 : ماذا يحصل للمصباح المربوط على التوالي معالمحرك لو ربط على التوازي ( تجربة القوة الدافعة الكهربائية المحتثة المضادة فيالمحرك ) ؟
ج: سوف يقل التوهج ( كما هو الحال عند تشغيل المبردة في المنزل(
5- ليش التجربة الموجودة في الكتاب مثل المبردة مال البيت اللي موجود بالتجربة بطارية

ومصباح ومحرك مربوطة على التوازي( للمعلومات هذا سؤال وزاري في الثمانينات)

لكن حضرتك ماذكرت في السؤال هل تريد ماذا يحصل لتوهج المصباح عند المنع من

الدوران ام تريد اثناء انطلاق المحرك بأعظم سرعة ارجو وضع السؤال بصيغة صحيحة

وجوابك عليه لكي تتم مناقشته
س6 : ماذا يحصل اذا اصبح عامل القدرة = عامل الجودةفي دائرة رنينية متوالية الربط ؟
ج : لا يحصل شئ.
6- من قال لك لايحدث شيء

عامل الجودة = عامل القدرة ( كلمة عامل الجودة تطبق فقط في الدائرة الرنينية)

وان عامل القدرة في الرنين = 1 وان عامل الجودة في رنين التوالي = رحث\مق

اذا رحث \ مق = 1 وعليه فان رحث = مق = رس

( شفت يابة وانت تكول كلشي ميصير )

7- ماذا بقي لدينا بقي السؤال السابع اريد ان اسمع حلك وماكو داعي ترسل لي حلك اختار من تشاء وارسل له حلك واني ارسل الحل الى نفس الشخص ثم نعرض الحل على استاذنا الدكتور حازم سكيك اذا طلع حلك صحيح اترك لك الموقع لتلعب فيه واذا طلع حلك خطأ بعد ما تتحارش بينا متفقين اعتقد اني انصفتك

شكرا استاذ احمد واشكر الأستاذ كريستيان ارجو ان يطول صبركم ويتسع صدر الجميع للحوارات البنائة

بسم الله الرحمن الرحيم

الاستاذ الفاضل نورية

هذه ليست حوارات بناءة لو كانت لديه معلومات قيمة لصبرت عليه لكن معلومة جيدة

ومعلومتان خطأ ومنذ دخوله اول مرة ولحد هذه اللحظة يتكلم معنا بأسلوب فوقي وهذا ليس

بالاسلوب التربوي ولاحظ عبارة ( وارجومن الاساتذة الافاضل مراجعة وتدقيق الحل ).الا

يدل هذا بأنه ليس متأكد من حله فلماذا يربك الطلاب بمعلومات خاطئة واجوبة خطأ

وانا انتظر توضيحه لسؤال البندول وسؤال المحرك لكي اناقشه فيها انا من خلالك اتوجه اليه

ان كان لديه ما ينفع الطالب فاهلا وسهلا به في اي وقت وان لم يكن لديه ما ينفع به ابنائنا

الطلاب فلا يضع معلومة ليس متأكد منها او اسئلة افتراضية خاطئة فاذا كان هناك خطأ فلن

اسكت عن اي خطأ يذكر .

الا تذكر يا استاذ نورية عندما صححت انت لي خطأ قبل عدة ايام وقمت انا بتصيحه مثل ما

ذكرت انت هذا مبدأنا لكن لايكون مبدأونا هو احراج الاخرين .

افترض انك وجهت لي سؤال مباشر ولم اجب عنه وانا لا اعلم كل شيء فانا مدرس بسيط

الا ينقص ذلك من قيمتي امام الطلاب وبالتالي ستكون لهم شكوك في كل ما اطرحه .

عندما يطرح سؤال يجب ان يطرح باسلوب تربوي وعام لا يخصص الى شخص بعينه ولا

يطرح باسلوب غير تربوي .

اتمنى من الاخ دوبلر ان يراجع تصرفه معنا واهلا به في اي وقت وارجو منه ان يجيبنى على ما طلبت منه

1- ان يضع جواب سؤال السطح المائل الذي خطأنا فيه

2- ان يشرح لنا شرحا وافيا لتجربة الكتاب المتعلقة بالمحرك ويوضح السبب الرئيسي في خفوت المصباح عندما يمنع من الحركة

3- ان يوضح ماذا سيحدث عمليا لو ان عامل الجودة = عامل القدرة

4- ان يعطي رسم البندول موضحا الزاوية ه والازاحة ز على الرسم فلدي نقاش حوله

اني طالب سادس و ماعرف شنو الي يشوش الطالب اكثر من الأسئلة الأثرائية التي ليس لها قيمة لأنها لن تأتي في الوزاري ابداااا و من اخر المستحيلات ان تأتتي..و من قرائتي لأسئلة كرستيان دوبلر شفت انه الشبه كبير بينهه و بين الأسئلة التي اتحدث عنها..لهذا رجاءا اضافة كل ما هو مفيد للوزاري و شكرا..

الى الاخوه التربويين الاعزاء
ارجو ان يكون هذا الموقع لفائدة ابناءنا الطلبه من خلال المعلومات التي توجد لديكم ولا يكون اختبار لبعضكم البعض
وفقكم الله لخدمة العمليه التربويه ولا تبخلوا على ابنائكم الطلبه بكل ما هو جديد لديكم وشكرا جزيلا لكم
اخوكم هادي الشباني من الديوانيه