استخدام الرسوم الهزلية والكاريكاتورية في تدريس العلوم

تعد الرسوم الهزلية والكاريكاتورية من أساليب التدريس التي يمكن استخدامها في تدريس العلوم. وبالرغم من أن البعض يراها أنها من الأشياء الأدبية إلا أن وجودها في ثقافة المجتمع يبرر استخدامها في التدريس. ويستخدم بعض المعلمين مثل هذا النوع من أساليب التدريس إلا أن ذلك الاستخدام في الغالب يكون غير مقصود وغير مخطط له ولا يتم توجيه بشكل صحيح.

الشراكة بين العلم و الفن:
إن استخدام الرسوم بجميع أنواعها وأشكالها في تدريس العلوم إنما هو تطبيقا لمفهوم الشراكة بين العلم والفن، فالعلم في هذه الاستراتيجية يستخدم الرسومات للتعبير عن الظواهر العلمية، وكما يعلم جميعنا أن الرسومات هي جزء أساس الفن. ولذا فان التكامل والشراكة بين المواد أصبح من الضروريات في وقتنا الحاضر. ولا ينبغي أن تكون المواد الدراسية بمعزل عن بعضها البعض بل يجب أن تستفيد كل مادة من الأخرى.

الفرق بين الرسوم الهزلية والرسوم الكاريكاتورية:
الفرق الواضح بين الرسوم الهزلية والرسوم الكاريكاتورية هو أن الأولى تتكون من مجموعة من المقاطع المتسلسلة تحكي عن ظاهرة علمية معينة، أي لها بداية ونهاية، بينما الرسوم الكاريكاتورية تكون غير متسلسلة، أي تتكون من مقطع واحد أو مقطعين فقط.

أسباب استخدام الرسومات الهزلية والكاريكاتورية:
يعود استخدام الرسومات الهزلية والكاريكاتورية في حصص العلوم إلى عدة أسباب يمكن إجمالها فيما يلي:
1. لاكتشاف نظرة المتعلم إلى العالم من حوله.
2. لتسجيل الأفكار والخبرات العلمية.
3. لمعرفة المفاهيم العلمية السابقة.
4. لتدريس مفاهيم علمية جديدة.
5. لتأكيد المفاهيم العلمية التي تم تدريسها.
6. لتوجيه فهم الطلبة للظواهر العلمية.
7. لتقويم تعلم الطلبة.

فوائد استخدام الرسومات الهزلية والكاريكاتورية:
أما بالنسبة لفوائد استخدام الرسومات الهزلية والكاريكاتورية في حصص العلوم فهي:
1. تجعل الطلبة مفكرين نشطين في الذي تعلموه ويتعلموه.
2. تفيد المعلم والمتعلم في معرفة ما تم تعلمه، وفي النقاط التي تحتاج إلى توضيح أكثر.
3. تعرف كل من المعلم والمتعلم بالمستوى الذي وصله المتعلم في فهمه للظواهر العلمية.
4. طريقة جيدة في إثارة دافعية المتعلم للتعلم.
5. تساعد في الكشف عن الفهم الخطأ لدى المتعلم.
6. تنمي لدى الطلبة الذكاء البصري/المكاني والذكاء اللغوي، وكذلك الذكاء الاجتماعي عند قيام الطلبة بالعمل في مجموعات، والذكاء الموسيقي أو الايقاعي.

تدريس الطلبة كيفية إعداد الرسومات الهزلية والكاريكاتورية:
يحتاج الطلبة إلى مجموعة من المبادئ لتدريبهم، وتدريسهم في كيفية إعداد الرسومات الهزلية والكرتونية منها:
1. يفضل أن يبدأ الطلبة بإحضار مجموعة من تلك الرسومات من مجلات، أو كتب والتعرف عليها. وهنا على المعلم مساعدة الطلبة في ذلك.
2. يبدأ الطلبة - في مجموعة صغيرة ومتعاونة- بتحليل تلك الرسومات ومعرفة خصائصها.
3. يقوم المعلم مع الطلبة بإعداد رسوم هزلية مثلا لموضوع بسيط في العلوم، ولنفترض استخدام الصخور.
4. يقسم المعلم الطلبة إلى مجموعات صغيرة لمناقشة موضوع الصخور وأهميته.
5. يقوم المعلم بعد ذلك بمناقشة الأفكار التي توصلت إليها كل مجموعة، وكتابتها على السبورة.
6. بالأفكار التي توصل إليها الطلبة، يطلب المعلم من الطلبة في مجموعات أو شكل فردي بكتابة رسومات هزلية عن موضوع الصخور، مع مراعاة كل مجموعة ما يلي:
• عمل مربعات أو مستطيلات.
• عمل رسومات للشخصيات، ومعها شكل بالوني يكتب فيه الأفكار من مثل.







• كتابة الأفكار في تلك الأشكال البالونية، بحيث تكون فكرة واحدة في كل شكل.
• التأكيد على أن الأفكار المكتوبة في المربعات أو المستطيلات مرتبطة ومتسلسلة مع بعضها البعض.
7. يطلب المعلم من الطلبة بعد الانتهاء من ذلك، مشاركة الطلبة الرسومات التي قاموا بتصميمها مع بعضهم البعض، وأخذ التغذية الراجعة (لغويا، علميا، جماليا).
8. يمكن أن تصور تلك الأعمال أو توضع في كتاب.

إرشادات في استخدام الرسومات الهزلية و الكاريكاتورية في حصص العلوم:
هناك مجموعة من الإرشادات لمعلمي العلوم يستفيدوا منها عند تدريسهم المواضيع العلمية باستخدام الرسومات الهزلية أو الكاريكاتورية هي:
• لابد أن يحدد المعلم مسبقا الهدف من استخدام الرسومات، هل للتدريس، أم للتعلم أم كأداة تقويم.
• إذا كان الطلبة لا يعرفوا كيفية استخدام الرسومات في تعلم العلوم، فيجب على المعلم تعليمهم ذلك وتدريبهم عليها، كما يجب أن يقدم لهم أمثلة جاهزة.
• يجب أن يعمل المعلم على تفعيل العمل التعاوني أثناء التدريس بالرسومات.
• يجب أن يحدد المعلم كيف سيبني الطلبة الرسومات؟، كم عدد المربعات أو المستطيلات؟، والتي تعتمد على عدد الأفكار التي ستوضع فيها.
• يجب على المعلم التأكيد على أهمية إبراز المفاهيم العلمية التي تم تناولها في الحصة داخل الرسومات.
• يوضح المعلم المحتوى العلمي المراد إدخاله في الرسومات والذي يفيد إبراز المفاهيم العلمية.
• يحدد المعلم التغذية الراجعة ونمط التقويم المستخدم لتصحيح أعمال الطلبة.




كيفية استخدام الرسومات الهزلية و الكاريكاتورية في تدريس العلوم:
هناك عدة اقتراحات لكيفية استخداما لرسومات الهزلية و الكاريكاتورية في تدريس العلوم منها:
o يستخدم المعلم الرسومات الهزلية كطريقة لشرح الدرس بحيث يأخذ كل مقطع ويشرحه للطلبة بعد أخذ التعليق المكتوب.
o يقدم المعلم رسومات جاهزة والطلبة يعلقون عليها في ضوء معرفتهم السابقة.
o يقدم المعلم رسومات جاهزة والطلبة يقرأونها لاستخلاص معلومات معينة.
o قيام الطلبة باعداد ورسم الرسومات بعد انتهاء الدرس للتعبير عن فهم الدرس.

مواضيع تستخدم فيها الرسومات الهزلية و الكاريكاتورية في تدريس العلوم:
هناك عددا من المواضيع يمكن تدريسها عن طريق استخدام الرسومات الهزلية و الكاريكاتورية منها:
 الجهاز الدوري: كريات الدم الحمراء تلعب دورا حيويا في حياتنا. يمكن أن يطلب من الطالب اعتبار نفسه كرية دم حمراء ويكتب عن يوم في حياة كرية الدم الحمراء.
 الجهاز الهضمي: يتخيل الطالب نفسه انه قطعة خبز، فيذكر ماذا يحدث له من لحظة دخوله الفم وحتى خروج بعضا منها من فتحة الشرج.
 الأزمة القلبية وكيف تحدث ومسببات حدوثها.
 ذرة صوديوم وما يحدث لها عندما تتفاعل مع الكلور لتكوين كلوريد الصوديوم.

الله يعطيك العافية


فكرة رااااائعة في تدريس العلوم

وإن شاءالله راح أجربها


الله يجزاك كل خير

تعتبر من الطرق الفعاله في التدريس
اختي قطر المعرفه سوف ارسل لك في بحثي خصائص المعلم الفعال
ارجو الاطلاع والمرجعه

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فلفيت

الله يعطيك العافية


فكرة رااااائعة في تدريس العلوم

وإن شاءالله راح أجربها


الله يجزاك كل خير

---

الله يعافيك .... إذا استخدمتها بامكانك اضافة الدرس الى الموضوع لاثراءه ...... شكــــــــــــــــرا لمرورك ...... تقبل تحياتي

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مناف دحروج

تعتبر من الطرق الفعاله في التدريس
اختي قطر المعرفه سوف ارسل لك في بحثي خصائص المعلم الفعال
ارجو الاطلاع والمرجعه

---

تمام ...... شكـــــــــــــــــــــرا لمرورك ...