رأيكم في سؤال

[علاء البصري]

السلام عليكم ...............وردني سؤال من احد الاخوة احببت ان اعرضه عليكم وارى تعليقاتكم الكريمه اولا

س/ متسعة مجهولة السعة ربطت على التوازي الى متسعة ثانية سعتها 10 مايكروفاراد وفرق جهدها 2

فولت وربطت المجموعة الى متسعة ثالثة سعتها 15 مايكروفاراد والطاقة المخزونة فيها ( 120x10-6 ) جول .

احسب 1- سعة المتسعة المجهولة . 2- فرق جهد المصدر .


.

[العباري سرمد]

اذا كانت المتسعه الثالثه مربوطه على التوالي فان الشحنه تكون عليه 60uc اما الشحنه على مجموعة التوازي20uc فمجموعة التوازي سعتها الكليه تكون على التوالي ويجب ان تكون الشحنه متساويه في ربط التوالي وهذا تناقض في السؤال او ان السؤال لم تتوخ في الدقه عند وضعه والله العالم

[صادق السعداوي]

السلام عليكم
اولا المتسعة الاولى هل هي مشحونة ام غير مشحونة اذا كانت غير مشحونة السؤال فيه تناقض اذا اعتبرنا ان المتسعة الثالثة على التوالي وهو الارجح
ثانيا اذا اعتبرنا الجميع في حالة توازي فيه تناقض ايضا بفرق الجهد
(يعني السؤال منين متجيبه ميلتم )
تحياتي

[wessamsami]

السوال كما تفضل الاساتذة غير واضح . اضافة ان المطلب الثاني لايوجد مصدر . هنا حاولت الحل وقد يكون خاطئ
اعتبرت السؤال : لدينا متسعتان ( c+10) شحنتها 20 مربوطة على التوالي مع متسعة سعتها 15 وشحنتها 60 .
الشحنة الكلية =40
السعة المجهولة =5
فرق الجهد الكلي =3/16
بيان رايكم مع التقدير.

[عصام عبد يحيى]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم
باختصار السؤال فيه نقص :
1- ما هي طريقة ربط المتسعة الثالثة مع المجموعة؟
2- متى ربط المصدر؟ في صيغة السؤال لا يوجد أية اشارة على وجوده؟
3- من غير المعقول ان يحل السؤال و بعدة افتراضات. إلاّ إذا كانت هنالك فكرة غايبة عن المشاركين و أنا منهم. تحياتي

[أ. احمد غنام]

بسم الله الرحمن الرحيم

انا مثلكم فقد جاءني السؤال عن طريق طالب في مدرسة اعرفها واعرف الاستاذ الذي وضع السؤال ...... لكني لم أفهم

السؤال وشلون متفرضه يطلع بي غلط فاعتقد والله اعلم ان في السؤال نقصا ..... ثم لم يذكر في السؤال اي شيء يشير

الى وجود مصدر فاذا به اخر السؤال يطلب فولطية المصدر . فالمتسعة الاولى غير مشحونة ( بالرغم انه لم يذكر ذلك) .....

فمن المؤكد اخذت شحنتها من الثانية ...... والثالثة مشحونة بدلالة وجود الطاقة ..... ولا توجد اي دلالة على وجود مصدر

ولا دلالة على نوع ربطها ...... سواء عن طريق ذكر نوع الربط أو عن طريق الاستنتاج ....... اعتقد ان في السؤال نقصاً ......

ننتظر رأي الاستاذ عن طريق المشاركة فحسب علمي هو يدخل الى الموقع .....او عن طريق الطلاب الذين يدرسهم في

المدرسة ..... تقبلوا تحياتي .

[الفيزياء حياه]

نعم كأن في السؤال نقص :(107):

[استاذ رحمن عزيز]

السلام عليكم
نستخرج حهد الثالثة من قانون الطاقةPE=1 \2CV فيصبح V=4V نجد الشحنة Q=C3XV 60 الربط توالي مع المجموعة المتوازية
شحنة الثانية20uc شحنالاولى 40uc سعة الاولى 20uf فرق الحهد 6v الكلي الربط مختلط اعتقد هذا هو الحل

[أ. احمد غنام]

بسم الله الرحمن الرحيم

الاستاذ الفاضل رحمن عزيز لي بعض الملاحظات ان سمحت وان يتسع صدرك لي

1- ان حل السؤال بهذه النتائج لايتفق مع صيغة السؤال للأسباب التالية :

أ) ان المتسعة الاولى غير المشحونة تم ربطها مع المتسعة الثانية وبالتالي تكون شحنة الثانية قد توزعت بين

المتسعتين وحسب سعة كل واحدة منهما ولم تبق على حالها 20 مكروكولوم كما ذكرت في الحل .

ب) حسب رأيك هل تشير صيغة السؤال الى وجود مصدر يغذي المنظومة بالشحنة .

ج) كيف يمكن للمتسعة الثالثة ان تقوم بشحن المجموعة المتوازية وهي مربوطة على التوالي وبدون مصدر .

د) ممكن لهذا الحل ان يكون صحيحاً لو كانت صيغة السؤال كالتالي :

متسعة مجهولة السعة ربطت على التوازي الى متسعة ثانية سعتها 10 مايكروفاراد وربطت المجموعة الى

متسعة ثالثة سعتها 15 مايكروفاراد ووصلت المجموعة بمصدر فكانت الطاقة المخزونة فيها ( 120x10-6 ) جول

وشحنة الاولى 20 مكروفاراد . احسب 1- سعة المتسعة المجهولة . 2- فرق جهد المصدر .

عندها سيكون الحل الذي قدمته صحيحاً

[استاذ رحمن عزيز]

تحياتي الى الاستاذ احمد والى جميع الاساتذة الكرام
لابد من وجود المصدر فهو لم يذكره في السؤال لكن في المطلب الثاني اراد فرق جهد المصدر وعلى ضوء ذلك يكون الحل حسب ماتفضلت بصيغة السؤال التي ذكرتهاهذا راي في الحل يحتمل الصواب او الخطا وتفبلوا تحياتي

[علاء البصري]

http://i46.servimg.com/u/f46/12/36/04/46/amiraa10.gif
واتمنى من واضع السؤال ان يرى ماتفضل به الاساتذة الكرام من اراءهم والمتفقة معا او يتفضل مشكورا علينا برفع الحل ان كان هناك ما غاب علينا ............ تحياتي

[abuallawy]

الاساتذة الافاضل
السلام عليكم
اكرر دعوتي السابقة بترك الاسئلة غير المنهجية وخاصة الموضوعه من البعض والتي لا تنفع الطالب بأي شيء
تحياتي للجميع

[حامد العكيلي]

السلام عليكم وارجو أن لايساء فهم هذه السطور فكل الأحترام والتقدير لكم جميعا ولعلمكم وخبرتكم ولكن أليس من غير المجدي وغير النافع أن ينال سؤال واضح الأضطراب في صيغته والنقص في معلوماته ( خاصة وأن الأستاذ الفاضل علاء البصري لم يتبناه وكل دوره عرض السؤال فقط ) أن ينال كل هذا الأهتمام والمناقشة وتقديم صور مقترحة ومفترضة للسؤال والأجابة عليها بينما هناك من المساهمات والمناقشات هي من صميم المنهج ومن محتوى الكتاب يسكت عنها الكثيرون وتمر دون أن يحسم فيها رأي قاطع ، أعتقد ( بحسب فهمي القاصر لترتيب الأولويات ) أن ماكان منهجيا أولى بالنقاش والتعليق والمشاركة لأننا في مدارسنا بحاجة الى كل معلومة توضح لنا وتزيد من معلوماتنا حول المنهج ، سلمتم بكل صحة وعافية وأعتذر ثانية .

[أ. احمد غنام]

بسم الله الرحمن الرحيم

انا اتفق مع الاستاذ حامد بأن السؤال واضح الاضطراب ........ ولكن السؤال اعطي لطلبة مدرسة مشهورة في بغداد وقد طبعها

الاستاذ بنسخة ملونة مع تسع مسائل اخرى ..... والنسخة موجودة لدي وطلب مني طلابي الذين يدرسون في هذه المدرسة

حل السؤال فاذا قلت لهم ان السؤال فيه خطأ قد يشك البعض بأني عاجز عن حله ...... ولهذا اعتقد اننا تمادينا في الاسترسال

به نرجو المعذرة واتمنى من الاخوة غلق الموضوع مع تحياتي وعذرا للأستاذ حامد والاساتذة الذين يطلبون ان تكون الاسئلة

منهجية ونحن معهم ولكن ماذا نفعل والكثير من الاساتذة يضعون اسئلة غايتها احراج الطالب .

[صادق السعداوي]

السلام عليكم
الاخ العكيلي في اكثر من مرة تكررت ملاحظتك حول ان تكون الاسئلة منهجية
على اعتبار ان الكثير من الطلبة يدخل المنتدى ويلاحظ المناقشات وربما تسبب
الارباك كما تفضلتم نعم هذا الكلام صحيح استاذي العزيز ولكن نحن المدرسين لنا الحق
بان نضيف شيء لانفسنا ان نرتقي بمعلوماتنا فوق المنهج اخي العزيز احيانا اسئل من قبل بعض
طلبة الجامعات اللذين يتخرجون من مدارسنا عن بعض الامور التفصيلية التي هي خارج المنهج
اليس من حقي ان اطور نفسي وواحدة من طرق التطوير ان استعين بالخبرات الجبارة في هذا المنتدى
فلماذا نحجر على انفسنا بحدود المنهج الضيق . تقبل تحياتي اخي العزيز وبارك الله في جهودك الطيبة
تقبل تحياتي

[علاء البصري]

السلام عليكم .......... شكرا للاستاذ القدير صادق السعداوي على كلامه المعبر

اخوتي الكرام لم يكن نشر السؤال فقط لوجود نقصا او تركيبته المضطربة كما وصفه بعض الاساتذة الكرام به وانما هناك امورا اخرى تستنتج منه وهو ماذا يعطى الان للطالب من افكار وهل هذه الافكار قريبة ام بعيدة عن الكتاب ومقدار هذا البعد وما اتجاهه وهل يصب في مصلحته او لا ................ تحياتي