ما يهم الطلاب في المنهاج الجديد ( الرجاء الدخول )

[عماد الجبوري]

رجاء الى الاخوان المشرفين بالمنتدى والاخوان الاعضاء التركيز بالمناقشات على ما يهم الطالب بالمنهج اولا ما ياتي بالوزاري ما هو الالتباس الذي يحصل عند الطلاب كيف نعلم الطالب استعمال القوانين وما هو الصح وما هو الخطا الحمد لله مناقشاتنا اثمرت وبدا غالبية الطلاب الجدد الاحتكاك فعلا مع المنهج الجديد وبدات اسئلتهم وهم يهتمون اشد الاهتمام لما نكتب ارى قسم من الاخوان ذهبوا كثيرا بالمتسعات وكاننا في الرابع كلية وليس في السادس العلمي اعتقد مثل هذه المناقشات العالية يجب ان تدور في جلسات خاصة بين المدرسين صحيح ان المنتدى وفر لنا هذه الاحواء لكن حسب ما ارى الافضل الاهتمام بما يفيد الطالب بالصف ربما قسم من المدرسين لم يحالفهم الحظ بتوصيل المادة كاملة لذهن الطالب الرجاء قراءة الموضوع بتمعن ودون تشنج وعذرا مقدما

[علاء البصري]

سلام عليكم استاذنا وعسى ان تكون بوافر الصحة والعافية اشتقنا لك كثيرا .............. فلو تسمح لي فلنبدا من حيث انتهيت ودون تشنج وعذرا مقدما
1- الاساتذة الكرام بدأو في طرح الموضوع من الصفر الى هذا الحد الذي تراه وطرحوا تقريبا كل ما يتعلق بالموضوع وكل حسب وجهة نظره والحمد لله جميعها تلتقي في بؤرة واحدة سابق بدؤا باستخراج الاخطاء اللغوية والعلمية والتاخير والتقديم في المواضيع وحاليا الاهتمام بحلول الاسئلة وتفسيرها وتحليلها واستخراج الغامض منها وتوضبحه .
2- اغلب المناقشات كانت بين المدرسين وكل طرح وجهة نظرته والاساتذه من هم حديث على مرحلة السادس ومنهم قديم وذو خبرة كبيرة والحديث يستفيد من القديم.
3- قلة قليلة من الطلاب من بادر الى قراءة ودراسة المنهج الجديد كثر الله امثالهم .
4- لقد اوضحوا الاساتذة الكرام في هذه المرحلة ما يهم الطالب ورفعو الالتباس ان امكن وعند الاحتكاك المستمر بالماده اعتقد سوف تبرز امور جديده لم تكن حاضره وقتها في الاذهان ومستويات الطلاب متفاوته والطلاب في راي الشخصي هم المعلم لنا .
5- اتفق معك جزيئا ان لابد من ملاحظات لاستخدام القوانين وترك الباقي للطالب نفسه ليعلم نفسه بنفسه ويكون له تجربته الشخصية في استنتاجات الملاحظات سيما انه في الفصل الاول القوانين محدوده .
6- بعض الطلاب وكذلك الاساتذه الكرام تنقصهم المصادر وان المنهج كما تراه يحتاج الكثير من التفسير ولا ضير ان كانت عدة مصادر توضح الفكرة الواحدة لان اسلوب الطرح متغير وليس كل اسلوب مطروح مستساغ او تفصيلي لذا طرح الاخوان كل ما لديهم من معلوات ومصادر للوصول الى تغطية كل المواضيع جزاهم الله خيرا فاصبح هناك كما من المعلوات وكل حسب رغبته ياخذ ما يرده ويترك ما يريده .
7- انت تقول اثمرت نقاشاتنا فلا اعرف نقاشاتنا على صفحات المنتدى او نقاشاتك الخاصة مع طلابك فن كانت على صفحات المنتدى اذن الطرح مقبول وكل اخذ الذي يريده والحمد لله .
8- اما اسئلة الوزاري فلا اعتقد احد يعلم ما ياتي خصوصا هذه اول سنة للمنهج لكن المتعارف والله اعلم ستكون السنين الاولى من الكتاب .
9- عبارتك الكريمة (( ربما قسم من المدرسين لم يحالفهم الحظ بتوصيل المادة كاملة لذهن الطالب)) هل هذا بسبب المدرس نفسه ؟ وهذا يعتمد على عدة امور منها سعة اطلاعه وهل ترى ان المنهج كاف لتغطية ما مطروح ؟
10- المناقشات العاليه لماذا تدور في جلسات خاصة وهل ترى مع كل هذه المشاغل ان تكون جلسات خاصه ؟
اخيرا ارجوا ان لا اكون اثقلت عليك استاذي الكريم ..................... تقبل تحياتي

[عماد الجبوري]

اشكرك اخي وزميلي استاذ علاء على مداخلتك اللطيفة المناقشات التي اثمرت هنا في المنتدى 0 ارقى مناقشات شهدتها منذ تخرجت عام 83 من جامعة بغداد هي ما رايته الان بالمنتدى فيما يخص منهاج الفيزياء والحمد لله ابصرنا امور كثيرة وان شاء الله القادم احسن وافضل بفضل تفانيكم وجهودكم الراقية ابتدا ءا من الاستاذ احمد غنام المحترم وانتهاءا باخر عضو شرفنا بقلمه في هذا المنتدى وكل الشكر والتقدير والامتنان لادارة المنتدى الموقرة وعلى راسهم الدكتور حازم المحترم تقبلو تحياتي

[محمد الموسوي]

شكر للاستاذ عماد على هذا الاهتمام والموضوع يستحق النقاش فعلا
وشكرا للاستاذ علاء على ما قدمه

1- المدرس الناجح هوالمدرس الذي يتابع مصادر الموضوع وتوسيع معلوماته قدر المستطاع حتى وان كانت المصادر تتكلم عن مواضيع اوعلاقات رياضيه غير مذكوره في المناهج حتى يكون قادرا وبكل ثقه امام المنهج
2-الاطلاع على اكبر عدد ممكن من الاسئله والمسائل الوزاريه للسنين السابقه وبهذا سوف تكون له خبره في تكوين اسئله موضوعيه وقد يهتم بما هو جدير بالذكر للطلابه
3- لاحظت انا شخصيا من خلال هذا المنتدى الرائع الذي ابقى الاتصال بين المدرسين متواصل والنقاشات الرائعه فهذا يزيد كثير من المعلومات لدينا
ولكم مني فائق التقدير والاحترم اساتذتي الافاضل

[صادق السعداوي]

السلام عليكم
حقيقة تعودنا من استاذنا المحترم استاذ عماد على مثل هذه الطروحات والتي بالتاكيد هي لاتخلو من فائدة
ولكن ما الاحظة على تلك الطروحات واتمنى ان لايتشنج استاذنا العزيز تخلو من الحلول ذكرت اخي العزيز ان
تكون النقاشات على مستوى السادس وليس الرابع كلية هذا جيد ولكن ماذا قدمت لنا من افكار كي نناقشها
بمعنى اخر ماهي رؤياك اتجاه المنهج . من جانب اخر اخي نحن ايضا نحتاج الى المعلومة كما يحتاجها الطالب
وحق على بعضنا البعض ان نقدم المعلومة قد تكون متوفرة عندي مرة وقد تكون عند عضو اخر فما المانع في ذلك
ان يقدمها لنا مشكورا اخي العزيز احيانا يكون هناك غموض لايحل الا اذا ارتقينا بالمعلومة الى مستوى الجامعة
واخيرا لولا هذه الجهود المبذولة منذ اول نسخة ظهرت للكتاب ولحد هذه اللحظة ما كنا قد وصلنا الى هذا النقاش
المثمر حسب تعبيرك نتمنى ان نرى جهدك الواضح في المرحلة القادمة فقد تعبنا ونريد ان ناخذ استراحة مقاتل
واتمنى عليك مرة اخرى ان تاخذ دورك في المرحلة القادمة لتكون عونا لنا تحياتي

[عماد الجبوري]

الاستاذ صادق المحترم بصراحة اخوية بالغة : كتبت عدة مواضيع سابقة ربما لا تخص المنهج ولم الاحظ الاهتمام بها سوى الاستاذ احمد غنام وانا عضو بالمنتدى منذ ثلاث سنوات ومشاركاتي بعدها اكثر من 300 مشاركة اما لضيق الوقت او لضعف الاشارة وبامكاني املاء صفحات المنتدى بمواضيع اجلبها من الانترنيت فلاشات وغيرها وانا اتابع ماتكتبون يوميا وشجعت اصدقائي المدرسين للتسجيل بالمنتدى ومنهم اعضاء خاليا الحمد لله انتم اثريتم المنتدى بمشاركاتكم القيمة كتبت هذه السطور اليوم احسست بعتبكم كلامي ليس موجه لاحد مجرد راي كتبته واذا تشوفون بيه ثقل عليكم نسحب الكلام وننسحب حتى من المنتدى وجزاكم الله الف خير

[سعيد الزريجاوي]

استاذ عماد الله يحفظك انت اخ عزيز علينا جميعا واستاذ قدير نجلك ونحترمك ومواضيعك كلها مفيدة وقد اثريت المنتدى بكثير من المواضيع الشيقة وليس دفاعا عن الاستاذ صادق لكن اعلم هو لا يقصد سوى ان نكون يد واحدة وان نكتب عن كل معلومة تتوفر لدينا لكي يستفاد بعضنا من البعض الاخر ونحن كلنا هنا طلاب علم نريد ان نستفاد وكما تعلم استاذي العزيز فقد فتح لنا هذا المنتدى ابوابا من العلم وجعلنا نتعرف على اخوة اعزاء لم نراهم ولكن كانت لهم مواقف مشرفة فبارك الله بالقائمين على هذا المنتدى وبارك الله باستاذنا الكبير استاذ احمد والذي سعى لفتح هذا الباب من اجل التواصل مع احبائنا وزملائنا امثالك فجزاك الله خيرا وبارك فيك وفي مجهودك .

[صادق السعداوي]

شكرا استاذ سعيد اعانك الله على التعب ودعوانا لفقيدتكم مرة اخرى الرحمة والغفران
الاستاذ عماد السلام عليكم
اولا المنتدى هو ليس حكرا علينا ولاملكا لنا انما هو لكل الاخوة الاعضاء بما فيهم انت ان لم تكن اولهم
وثانيا كما قال الاستاذ سعيد ان نكون بعضنا عونا للبعض الاخر ولانريد لاحد منا ان يثبط عزيمة الاخر
لاننا نعمل في ظروف غابت فيها المعلومة ( لا معاهد تطوير ولامكتبات ولاكتب ثمينه باسعار معقولة ولا ولا )
طيب ماهو الحل لايوجد حل سوى ان يستعين بعضنا بالبعض الاخر بعد الله ما المانع ان ناخذ من الانترنيت
او من مصادر معتبرة اجنبية اذا كنا نخاف من معلومة الصف الرابع جامعة هل بامكاننا ان نصل ونكتب ونكتشف
ثم لماذا تريدني دائما اسير المنهج اليس من حقك ومن حقي ومن حق الاخرين ان يرتقوا الى مصاف الكبار
عموما بداية ردك شجعتني ان اضع لك اعتذار اذا اثقلت عليك بالرد واذا المسالة تتعلق بالانسحاب فانا اولى
بالانسحاب احتراما لخدمتكم الجليلة

[جليل الاسدي]

الاخوه الاعزاء السلام عليكم
حصللتمناقشات حول الفصل الاول وكانت بعضها حول العازل الكهربائي وعن السماحيه وعن ادخال ماده موصله بين صفيحتي المتسعه وعن السؤال الثامن ولكن لم يحصل تقديم فكره عن ميكانيكية تدريس الفصل ا لاول وكيفية ايصال الماده للطالب واني ارى
1- على المدرس ان يتذكر دائما ان ربط المتسعات هو اهم موضوع في الفصل وسؤال وزاري لابد منه في الاسئله النهائيه
2- العازل الكهربائي قد تم تقديمه على العوامل الؤثره في سعة المتسعة
3- جعل الطالب التمييز بين المتسعه المتصله بالمصدر والمتسعه المفصوله عن المصدر وماذا يحصل عند ادخال العازل الكهربائي لكل من السعه وفرق الجهد والشحنه والمجال الكهربائي والطاقه المختزنه في الحالتين وهذا يحصل قبل الوصول الى ربط المتسعات
4- عند الوصول الى ربط التوازي التاكيد على خصائص الربط واعطاء اسئله من الكتاب واسئله وزاريه وردت في الثمانينات
5 - عند الانتقال الى ربط التوالي التاكيد على الخصائص واعطاء اسئله من الكتاب واسئله وزاريه
6- في الربط المختلط يجب اعطاء اسئاه بسيطه في البدايه لكي يتمكن الطالب من حل السؤال والانتقال بين خصائص التوازي والتوالي
7- اخيرا اقدم شكري لكل من ساهم في مناقشة فصول الكتاب ويبدو ان استاذ عما د يريد ان يقول ان الفصل الاول قد تعمقنا فيه اكثر مما نحتاجه سلامي للجميع

[محمد الموسوي]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله
اخوتي وحبائي وساتذتي الكرام واعني بذلك كل من حضرة الاستاذ عماد والاستاذ صادق ومن ثم الاساتذه المقيمين بهذا المنتدى الموقر
ارجو كل الرجاء منكم ان تتسع صدوركم ولبعضتا البعض والله لايوجد متنفس لنا الا في هذا المنتدى الذي جمع الطيبين مشرفين واعضاء لطرح الاراء والنقاشات وعمت الفائده للجميع
استاذي الجليل استاذ عماد كل ماقلته في مشاركتك هذه ومشاركاتك السابقه وانا شخصيا متابع لها فلا تخلو من الفائده مطلقا وكلامي هذا ليس دفاعا عن احد والله شاهد عن ما اقوله وانما حرصا وحصرا ان لاتتفكك هذه العائله العلميه وهذه الكوكبه الرائعه من مدررسي هذا البلد الجريح ولم ارى اي تجريح او اي شئ منهذا القبيل من قبل الردود على ما قلته
وكلامك لايوجد به اي ثقل علينا كما ذكرت
واما من ناحيه اهمال بعض المشاركات فارجو ان لا تاخذا بمنظار بعيد فقد يكون عدم انتباه او نتيجه الكاهل التدريسي والظروف الاجتماعيه للشخص المعني ان يرد على مشاركه معينه وليس انت المقصود فانا شخصيا كم مشاركه طرحتها ولم يرد عليه احد فلا ابالي واعطي العذر
واخيرا وليس اخرا ياستاذ عماد ويا استاذ صادق كلكم اعزاء عليناونسال من الله العلي القدير ان يسدد خطانا نحو عمل الخير ونعوذ من الشيطان اللعين الرجيم

ولكم مني كل الاعتزاز والتقدير والاحترام وشكرا لكم

[علاء البصري]

السلام عليكم اساتذتي الكرام
اولا: استاذ عماد المحترم لااعتقد استاذ صادق قال شيئ يزعل يعني من حقك تقول بدون تشنج وتنصح به الاخرين ثم لاتعمل بما تنصح .
ثانيا : احب اسالك هل ما توصلت اليه انت والاخرون من معلومات هل كان الا بهذه المشاركات .
ثالثاً : كل هذا التعب الذي بذله الاساتذة الكرام وكل من شارك وهناك راي يقول اننا لم نصل بعد الى المكانة الذي نرموا اليه وتقول انت هذا كثير .
رابعا: نحن في الفصل الاول ونتعلم منه لكي نترقي الى الفصل الثاني ونتعلم منه وهكذا
خامسا: اي معلومة ومن اي مصدر كتاب انترنت سماع محاضرة تسجيلية تبقى معلومة مفيدة الجميع يتعلم منها ولولا الانترنت ما حدثت هذه الطفرة والتقدم في العلم وانت اذا كان لديك معلومة ايا كانت كتاب فلاش فيديو لماذا لاتعرضها علينا نستفيد منها وانت تقول استطيع ان ابحث وارفد المنتدى فلماذا تحرمنا من هذا العطاء ولماذا لاتحرك ساكنا في هذا الصدد والكل مشغول يدرس ويفكر ويشتري الكتب ويعرضها مجانا بدافع الاخوة وبدافع الاستفاده للجميع وهل كل هذا لاشيئ بنظرك .
سادسا: استاذ صادق المحترم كان يقصد هذا لماذا لايساهم الجميع ونضع يدا بيد وانت تقول اخوة وهل مناقشات الاخوة تزعل وتقول انت مثمرة .
ثامنا: استاذ عماد اذا نحن اخوة بصدق المفروض تبتعد عن التشنجات يعني لايوجد شيئ جديد فيما طرحته اليوم كل مدرس سوف يراعي هذه الامور في تدريسه والكل منهمك في استخراج الغامض وبين السطور وهي اساس كل شيئ ومنها نصل الى ما تفضلت به .
تاسعا: احب ان اذكرك ان المشاركة بالقيمة وليس بالعدد
عاشرا: لااعتقد يوجد شيئ يدعو للانسحاب انت اعطيت رايك ونحن اعطينا راينا وهي وجهات نظر والكل متساوي وله الحق ان يعبر لكن بلا تجريح واحب ان اذكرك هذه ليست المره الاولى لك تنهج نفس الاسلوب .
11- لاحظ ماذا ادت هذه التشنجات انت تفكر بالانسحاب واستاذ صادق يفكر فقل لي هذا حل .
12- اذا لم تستطع تحمل اراء الاخرين فرجاءا رجاءا لاتخدشهم بكلامك
13- اذا استاذ صادق انسحب فسانسحب فورا

[عماد الجبوري]

السلام عليكم اسعد الله صباحكم جمعيا ووفقكم لما هو خير لكم ولنا ولطلابنا خلاصة القول اردت القول ان نركز على مايهم الطالب بالامتحان الوزاري والسبل الكفيلة لايصال المعلومة النافعة للطالب وهاي تبقى حسب براعة المدرس طبعا ففي مناقشات المنتدى اعتقدت اننا ذهبنا كثيرا كما تفضل الاخ استاذ جليل الاسدي انا اكن لكم الاحترام والتقدير وارحب باي احد منكم يتفضل ليحل ضيفا واخا كريما علينا عند زيارته للنجف للتعرف عليه اكثر ان شاء الله ماكو تشنج ولا عصبية ورحم الله من عمل عملا صالحا واتقنه تحياتي للجميع

[العباري سرمد]

السلام عليكم اساتذتنا الاعزاء- اقول لولا جهودكم ومناقشاتكم الرائعه لبقي المنهج الجديد في مواضيع كثيره محل تفسيرات كثيرة وانتم جميعا تقدمون خدمة كبيرة للاعضاء والطلبه
2- حتى لو حمل المنهج اكثر من طاقته فهو لافائدتنا جميعا حتى لانحرج غدا في الصف الدراسي
3- المعلومه عندما تطرح في المنتدى تحتاج الى بحث في المصادر او اي طريقة اخرى لكي تحاط من كل جوانبها حتى تكون واضحه للجميع
4-استاذ عماد واستاذ صادق انتما رائعين بخدمتكم المنتدى ورفده بعلومات قيمه تستحق الثناء والتقدير
واخيرا اختم بالمثل الشعبي (( الكوم التعاونت ماذلت))
لكم شكري وتقديري والله يحفظ الجميع

[سعيد الزريجاوي]

بارك الله فيك استاذ عماد على هذه الروح الطيبة وسعة الصدر ويبقى هذا الكلام الذي دار هو نقاش بين اخوة اعزاء خرجنا منه بحصيلة اننا بعضنا يكمل البعض الاخر وكل معلومة كتبت على صفحات هذا المنتدى مؤكد ان فيها منفعة للجميع واخيرا شكرا لكرم الضيافة فانتم اهل لها .

[صادق السعداوي]

السلم عليكم اخوتي الاعزاء
ان من رايي عند شرح الفصل الاول نحتاج الى مقدمة لبعض المفردات التي درسها الطالب في الصف الرابع الفصل العاشر تحديدا
كفرق الجهد والمجال الكهربائي والجهد الكهربائي وسطح تساوي الجهد وكثافة الشحنة لسبيبين اولهما الفترة الزمنية بين االرابع والسادس
والثاني ربما بعض الاخوة لم يصل هذا الموضوع في نهاية السنة فاعتقد محاضرة واحدة تكفي للاشارة الى هذا الموضوع وتنبيه الطالب ان يعود
لقراءة هذا الفصل بشكل مبسط ان امكن ذلك او ان تعطى هذه المفاهيم للطالب تباعا عند شرح المتسعة
التركيز على المتسعة ومايحصل لجهدها ومجالها وشحنتها عند الشحن وكذلك سعة المتسعة والعوامل المؤثرة بحيث في نهاية هذه الفقرة نعطي مسائل
واسئلة حول الموضوع
اشباع موضوع العازل داخل المتسعة وكيف يعمل بالتاثير على المتسعة ( سعتها شحنتها فرق جهدها مجالها الكهربائي ) الفرق بين نوعي العازل
موضوع ربط المتسعات مهم جدا التركيز عليه واشباعه بالمسائل على ان يدرس كل نوع على حدة بامثلة خارجية منهجية قبل حل مسائل الكتاب اضافة الى موضوع الطاقة
التركيز على موضوع ربط المتسعات بدون مصدر حيث تكون احدى هذه المتسعات هي المصدر ( متسعة مشحون )
التركيز على نقطة مهمة اثيرت وهي المتسعات متصلة بالمصدر ام غير متصلة
التركيز على دائرة مقاومة متسعة ( ربط توالي , ربط توازي )
شرح بتوضيح تام شحن وتفريغ متسعة عبر مقاومة على ضوء المخطط البياني
باقي الفقرات يتم شرحها
اكثر المواضيع اهتما الربط والطاقة

[صادق السعداوي]

السلم عليكم اخوتي الاعزاء
ان من رايي عند شرح الفصل الاول نحتاج الى مقدمة لبعض المفردات التي درسها الطالب في الصف الرابع الفصل العاشر تحديدا
كفرق الجهد والمجال الكهربائي والجهد الكهربائي وسطح تساوي الجهد وكثافة الشحنة لسبيبين اولهما الفترة الزمنية بين االرابع والسادس
والثاني ربما بعض الاخوة لم يصل هذا الموضوع في نهاية السنة فاعتقد محاضرة واحدة تكفي للاشارة الى هذا الموضوع وتنبيه الطالب ان يعود
لقراءة هذا الفصل بشكل مبسط ان امكن ذلك او ان تعطى هذه المفاهيم للطالب تباعا عند شرح المتسعة
التركيز على المتسعة ومايحصل لجهدها ومجالها وشحنتها عند الشحن وكذلك سعة المتسعة والعوامل المؤثرة بحيث في نهاية هذه الفقرة نعطي مسائل
واسئلة حول الموضوع
اشباع موضوع العازل داخل المتسعة وكيف يعمل بالتاثير على المتسعة ( سعتها شحنتها فرق جهدها مجالها الكهربائي ) الفرق بين نوعي العازل
موضوع ربط المتسعات مهم جدا التركيز عليه واشباعه بالمسائل على ان يدرس كل نوع على حدة بامثلة خارجية منهجية قبل حل مسائل الكتاب اضافة الى موضوع الطاقة
التركيز على موضوع ربط المتسعات بدون مصدر حيث تكون احدى هذه المتسعات هي المصدر ( متسعة مشحون )
التركيز على نقطة مهمة اثيرت وهي المتسعات متصلة بالمصدر ام غير متصلة
التركيز على دائرة مقاومة متسعة ( ربط توالي , ربط توازي )
شرح بتوضيح تام شحن وتفريغ متسعة عبر مقاومة على ضوء المخطط البياني
باقي الفقرات يتم شرحها
اكثر المواضيع اهتما الربط والطاقة والعازل

[عماد الجبوري]

نعم استاذ صادق هذه هي النقاط التي نبحث عنها فعلا فهذا هو محور الدرس اكيد عندما نبدا بتدريس الفصل نعود لتعريف الجهد وفرق الجهد والمجال الكهربائي وسطح تساوي الجهد وانحدار الجهد والقوانين الخاصة بكل تعريف والوحدات يعني باختصار مراجعة سريعة بمحاضرة او اثنين للكهربائية كمدخل للمتسعة ثم نستمر بالفصل تدرجيا ونركز على ما تفضلت به حرفيا اضف الى ذلك نعلم الطالب تحويل الوحدات الفاراد واجزاءه والكولوم واجزاءهوهناك نقطة هامة جدا هي وجود المقاومة بالدائرة مثل المصباح في مثال 8 (اني من الحين ارشحه وزاري )نستانس باراء الاخوة الباقين ولكم الشكر

[قصي التميمي]

احسنت واوفيت يا استاذ علاء البصري

[علاء عودة]

بسم اللة الرحمن الرحيم ( ولو كنت فظا غليظ القلب لانفضوا من حولك ) استاذ عماد المحترم عذرا للمداخلة نحن نتعلم منكم وان الاستاذ صادق لااعتقد انة يقصد شي يسي لاحد وانت استاذ قدير فلا داعي للتشنج لان بعد من تبدا السنة ستظهر اسئلة وتساولات لدينا ولدى الطلاب تحتاج تظافر كل الجهود وعذر ان اثقلت عليكم وترى بعدنة بالبداية ونحتاج كل واحد بيكم لان الكمال للة وحدة سبحانة

[جليل الاسدي]

الاستاذ صادق السعداوي الاخوه الاساتذه ارى من الافضل تدريس موضوع الطاقه المختزنه في المجال الكهربائي قبل موضوع ربط المتسعات لكي تكتمل للطالب المعلومات عن المتسعه وما يوجد في بعض الاسئله وهي احد المطاليب
نشكر استاذ عماد جاسم على فتح هذا الباب ما يحتاجه الطالب في المنهج الجديد وانا اقول ما يحتاجه المدرس الناجح
شكرا للاخوه اعضاء المندى كافه والسلام

[سعيد الزريجاوي]

استاذ جليل ليس هنالك حاجة ملحة في تقديم موضوع الطاقة المختزنة فبعد ان يتعرف الطالب على كيفية ربط التوالي او التوازي ومزايا كل ربط والغرض منه نستطيع اخذ مسائل تخص الربط فقط وخالية من هذا الموضوع لكي لا نشتت ذهن الطالب ويبقى تركيزه في موضوع الربط والذي هو باعتقادي اهم ما موجود في فصل المتسعات وبعد ان يتمكن الطالب من السيطرة على موضوع ربط التوالي والتوازي نشرح له موضوع الطاقة المختزنة والمسائل الخاصة بها والتي هي متداخلة ضمن موضوع الربط ايضا فيصبح هنالك تاكيد مرة اخرى على الربط من خلال موضوع الطاقة المختزنة لان كما تعلم بان الطاقة المختزنة قد تكون على متسعة واحدة اومجموعة متسعات . على العموم هي وجهة نظر محترمة ولكل مدرس طريقته في التدريس . تقبل تحياتي واحترامي .

[عماد الجبوري]

لا ارى للمشرف الاول الاستاذ احمد غنام راي في هذه المناقشة ؟ هل ان الموضوع لم يعجبه ولا يريد التعليق عليه ؟ام بداية النقاش لم يرتاح لها ؟

[علاء البصري]

استاذ عماد الغايب حجته معه هل انت مطلع على قلوب الغير واحمل اخاك على سبعين محمل
وادعو وابتهل من الباري عزل وجل ان يكون المانع خيرا

[سعيد الزريجاوي]

استاذ عماد انت تعلم استاذ احمد لا يهمل اي مشاركة وهو يحترم كل الاراء وكل ما يطرح هنا هو حريص على ان يشارك فيه ويبدي رايه ولكن قد يكون لم يرى المشاركة او ان هنالك مانع حال دون مشاركته في الموضوع وكما قال الاستاذ علاء احمل اخاك على سبعين محمل.تقبل تحياتي

[عصام عبد يحيى]

بسم الله الرحمن الرحيم
اساتذتي الافاضل ادام الله المحبة و الوفاق بيننا جميعا ً. لقد بدأتُ محاضرتي الاولى مع الطلبة الناجحين من الخامس الى السادس بشرح الخارطة التالية ومنها نستنتج أشياء كثيرة كمؤشرات على توزيع درجات الامتحانات العامة. فهل كنتُ موفقا ً في ذلك . أرجو رأيكم والذي يهمني كثيرا و رحم الله من دلًّني على عيوبي وشكرا .
خارطة بمنهج الفيزياء للصف السادس العلمي للسنة الدراسية 2012/2013


تسلسل الفصل

الموضوع

عدد الصفحات في الكتاب

عدد ألأنشطة العملية

عدد الامثلة

عدد الاسئلة الكلامية

عدد المسائل الرياضية



ألأول

المتسعات

30

3

8

13

9



الثاني

الحث الكهرومغناطيسي

47

3

6

15

7



الثالث

التيار المتناوب

30

4

7

12

11



الرابع

الموجات الكهرومغناطيسية

17

-----

2

9

7



الخامس

البصريات الفيزيائية

28

5

4

7

4



السادس

الفيزياء الحديثة

20

1

7

14

12



السابع

الكترونيات الحالة الصلبة

24

-----

2

10

1



الثامن

الاطياف الذرية والليزر

29

1

4

7

9



التاسع

النظرية النسبية

14

-----

6

6

12



العاشر

الفيزياء النووية

20

-----

5

17

11

[عماد الجبوري]

احصاء دقيق وجدول ممتاز لكن كيف يتم تقسيم المحاضرات عليه كم يحتاج الفصل الاول وكم الثاني وهكذاا( محاضرة صف 45 دقيقة )الى اي فصل يكون امتحان نصف السنة ؟ ما عدد الدروس الاضافية لكل فصل ( الدروس الاضافية حسب استيعاب طلاب الصف طبعا )وكذلك عدد الامتحانات حسب وقت المدرس مع المنهج نسال الله ان يوفقنا جميعا لاداء مهمتنا ورسالتنا ودمتم بود

[جليل الاسدي]

الاستاذ سعيد الاساتذه الاعزاء
ان تقديم موضوع الطاقه المختزنه في المجال الكهربائي قبل موضوع ربط المتسعات يساعد المدرس كثيرا في حل الاستله التي تحتوي على ذلك المطلوب وقد اديت ذلك ووجدت به فائده كبيره والمثل يقول اسال محرب ولا تسأل حكيم الله بعون المدرسين اللذين ليس لديهم خبره في تدريس هذا الفصل
اخيرا سلامي للجميع

[عماد الجبوري]

اضم صوتي لصوتك يا استاذ جليل الاسدي نعم انا جربت ذلك واعطيت كل قوانين المتسعة قبل التطرق للربط لكن هناك تفاوت كبير بين الطلاب في مدى الاستيعاب السريع وتطبيق القانون كثرة الامثلة واعادة المادة بشكل سريع بالدرس الاخر يجدي نفعا شكرا لكم

[سعيد الزريجاوي]

استاذ عصام جزاك الله خيرا على هذه الاحصائية الدقيقة وشكرا لهذا المجهود .
عزيزي استاذ جليل ولماذا يقوم المدرس بحل مسائل تحتوي على الطاقة المختزنة من البداية انا ارى من الافضل ان يكون التركيز على امثلة تحتوي انواع الربط فقط وبعد ان يفهم الطالب مسائل الربط نشرح له موضوع الطاقة المختزنة مع امثلة بسيطة في البداية تخص فقط الطاقة المختزنة ثم نتدرج الى بالامثلة وذلك بوضع الطاقة المختزنة مطلب جزئي ضمن نوع من انواع الربط وبالتالي موضوع الربط يعاد على الطالب مرتين مرة مستقل ومرة مع موضوع الطاقة المختزنة اما بالنسبة الى التجربة فانا جربت طريقتي مع طلابي ووجدت استجابة منهم وانت جربت ووجدت استجابة على العموم هي وجهات نظر وكل واحد له نهج خاص به وكل الاراء محترمة ومقبولة.

[علاء البصري]

السلام عليكم استاذ عصام مشكور على الاحصائية واود ان تلاحظ ايضا هي ليست مقياس لوضع الاسئلة الوزارية او حتى نصف السنة لوحدها لكن ضع في اعتبارك كم الموضوعات في الفصل الواحد كنا في المنهج السابق نلاحظ مثلا ان الفصل الاول يحتوي على عدد كبير من الموضوعات والاسئلة الكلامية والحسابية لكن الاسئلة كانت اكثر ضمن الفصل الرابع كذلك تلاحظ ان الفصلين السادس والسابع تكون اسئلة الشرح عليهما كثيرا ربما تضاهي الفصل الاول كذلك الفصل الثامن او التاسع بالرغم من ان فيهما مسائل قليلة تحيانا يغفلون عنها لكن اسئلة الشرح تكون كثيرة وتاخذ حصة ارجو ان اكون قد ساعدتك في هذه المعلومة .

الاستاذ عماد نعم يختلف مدى استيعاب طالب عن طالب اخر لكن ذلك ايضا يعتمد على المدرس واسلوب طرحه ومدى خبرته في المنهج .

الاستاذ جليل والاستاذ سعيد كلامكما كلاهما صحيح طالما لا يهمل اي قانون ولاحظ ايضا ان الاستاذ سعيد كان يقصد ايضا ترتيب المطالب فانت تعرف نوع الربط ثم تستخرج الشحنة او السعو او فرق الجهد ثم اخيرا الطاقة اذن ترتيب الطاقة في الاخير هذا ما قصده الاستاذ سعيد على ما اعتقد وهو حسب المنهج الحالي .
امر اخر هذا المثل لا ينطبق دائما(( فمن اوتي الحكمة فقد اوتي خيرا كثيرا ))

...................تقبلوا تحياتي

[جليل الاسدي]

الاستاذ علاء البصري الاستاذ سعيد الاساتذه الاعزاء
يوجد سؤالين من الاسئله الكلاميه في صفحه 41 من الفصل الاول يجب على المدرس ان يتطرق لهما بعد ان ينتهي من موضوع العازل الكهربائي لكي يقوم الطالب في التمييز بين ما يحصل للمتسعه اذا كانت موصوله بالمصدر او مفصوله عن المصدر وذلك يساعد الطالب كثيرا في التعامل مع مسائل ربط التوازي او التوالي او المختلط
نشكر للجميع حسن المتابعه
التجربه احسن برهان

[علاء البصري]

السلام عليكم هذا وجهة نظر وانت حر فيها المهم يفهم الطالب ويسطر على المادة
واذا تحب تتناقش على ضوء ما ذكرت اخيرا فماشي
1- اذا تتكلم على انه يجب تقديم الطاقة المختزنة على ربط المتسعات وعلى ضوء فكرة التجربة احسن برهان واسال مجرب ولا تسال حكيم فالمصادر العالمية وجامعات العالم الذي يستندون على على هذه المصادر مثل كتاب سيرويه وكذلك مناهج الدول العربية وغيرها كثير تقدم الربط على الطاقة المختزنة ولا شك خبرتهم وتجربتهم اكبر من خبرتنا وتجربتنا كذلك الدكاترة المترجمون لم يعلقوا على ذلك كذلك اذكر اثناء دراستي في كلية العوم استاذ المادة وهو دكتور وله خبر اكثر من 20 سنة جعل الربط قبل الطاقة.
2- وعلى حسب المنهج قلت السؤلين ص 41 فلا حظ ايضا ان قدم اسئلة الربط على اسئلة الطاقةا نظرالاسئلة قبلها كذلك انظر الى المسائل ايهم مقدم على الاخر
3- في المنهج العاز والربط مقدمان على الطاقة المختزنة .
5- هناك موضوع يجب ان تتنبه له وهو ما هي الطاقة المختزنة قبل الربط وبعط الربط بنوعية وقبل ادخال العازل وبعد خصوصا ان المصادر المعتمدة والعالمية تؤكد عليه .
6- مسالة مثالك فانت حر بيه وهي مساة قناعات انت استند على تجربتك وانا استند على كلام الله عز وجل حسب ماذكرت في الاية انا حر وانت حر .
ارجو الااكون اثقلك عليك ............................ تقبل تحياتي

[عماد الجبوري]

الاخ استاذ جليل الافضل ان نتبع ماموجود بالمنهج وننتظر اذا اكو شئ جديد والمدرس حر في طريقة توصيله المادة لطلابه المهم الطالب يفهم ويقدر يحل المسالة ويميز بين وضع العازل وعدمه وبين البقاء على ربط المصدر او فصل المتسعة منه وكيف تتغير القيم الباقية السعة والشحنة والمجال وفرق الجهد والطاقة

[صادق السعداوي]

هذه المشاركة اخذت تبتعد كثيرا عما رسم لها ساقوم بغلق المشاركة واي مشاركة ستاخذ نفس المنحى ساقوم بحذفها مستقبلا

[قانون الجذب]

اساتذتي الاعزاء اسئل بعد التحية والتهنئة بالعام الدراسي الجديد هل هناك فرق بين قولنا الطاقة المختزنة بالمتسعة المشحونة والطاقة المختزنة بالمجال الكهربائي