لو كنت مدرس مادا تفعل

[دناي بن موسى]

السلام عليكم

اليوم كان عندنا ملتقى تكويني لأساتدة الرياضيات مع مفتش المادة

ومن بين التوصيات انه عند التصحيح اوراق التلاميد(الطلبة)

انك لو طلبت منه على سبيل المتال حساب مساحة شكل ما وهو حسب

لك المحيط وبطريقة سليمة تعطيه نصف العلامة لأنه كان توطيفه للأدوات الرياضية سليم

ارجو ان كل من يدخل هنا عندي رأيه هل من حق التلميد نصف العلامة او لا

تحياتي

[احمد عبد الستار]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

هذا من وجهة نظرى

اولا امتحان فى توظيف الادوات الرياضية ولا فى مواضيع رياضية معينة مثل حل مثال

بمعنى اخر واحد قلتلة امشى يمين مشى هو بسلامتة شمال هل نقول ان الشخص مشى يعنى ياخد نصف عقاب لانة مشى والمشى نصف الشئ ويعاقب على عدم اتباعة المسار؟؟
لا طبعا الطالب ينفذ المطلوب والا ما فائدة المطلوب وبالطريقة دى ممكن طالب يدخل ما يحل شئ ولكن يكتب اى شئ صحيح فى الرياضيات وينجح علشان هياخد نصف الدرجة

واما اذا كان المحيط هذا احد خطوات الحل الاكيدة فلا مانع من اعطائة شئ من الدرجة على حسب المنصوص علية

[rima_awad]

اكيد لا ليس من حق الطالب العلامة
لانه اذا كان المطلوب من السؤال واضح
ليش يجاوب في جهة تانية

على هيك راح في الامتحانات اذا طالب ما عرف جواب اي سؤال راح يضع اجابة سؤال تاني لياخذ علامات

[معاذ]

اعذروني للعودة من جديد، و لكن يا اختي ريما الموضوع بيعتمد على نوع التعليم المتبع من قبل المدرس، فإذا كان اسلوب التلقين و كبح جماح التفكير الابداعي فأعتقد ان الطالب يستحق علامة اقل من الصفر!!

اما اذا كان التعليم من النوع التفكير الابداعي و فتح مجال الابداع لدى الطالب، فأعتقد ان اي فكرة يمكن ان يستغلها الطالب للحل تستحق العلامة الممتازة تشجيعا له لما قام به و لمن يريد ان يتبع الاسلوب الابداعي بالتفكير و ليس بالضرورة ان يلتزم بطريقة تعلمها اثناء المحاضرة..

[احمد عبد الستار]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اهلا بعودتك اخى معاذ تعرف ان اسلوب التلقين هو اللى بيخلى الطالب يتجة الى اى اجابة لان الواقع خالف تلقينة الدى تلقنة من المدرس الملقن

اما اذا كان الامر فية ابداع فالابداع فى حد ذاتة هو اتباع المطلوب يعنى انا مش فاهم لو ابداع هل يعنى اننا نعطى طالب مسألة فى الاحصاء ويقوم البية بحل مسألة فى المحددات
مثلا بالتاكيد انك لو نظرت الى ما قام بة الطالب يكون صحيح ولكن ليس مطلو ب فاين الابداع ؟؟

[معاذ]

بحالة قام باستخدام المصفوفات و هو لم يدرسها بعد
و اذا كانت المصفوفات تؤدي الى الحل فهذا هو الابداع،
لاحظ انه لم يلتزم باسلوب المدرس، بل جاء بالجديد المطلوب الذي اسميه ابداع

[احمد عبد الستار]

كدة انت فهمتنى غلط العملية مش عملية هو درس ولا ما درس العملية انة جاوب شئ بعيد عن المطلوب

اما فى حين استخدامة لشئ وصل بية للحل فياحبذا وياريت كل الطلبة كدة ولكن المشكلة التى يقولها الاخ دناى هى بعد الطالب عن المطلوب وهذا ما نتكلم فية

[محمد عريف]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لقد اثرتم بالفعل نقطة فى غاية الأهمية
ولقد قابلتنى مواقف من هذا القبيل بحكم عملى كمدرس للعلوم ، فكان منى وبكل حزم اعتبار الإجابة خاطئة للأسباب الأتية :
1- حتى لا يستهتر الطالب بالمادة ومدرسها
2- حتى يتعلم الطالب الدقة فى قراءة السؤال وطرق الإجابة الصحيحة عليها ، الأمر الذى ينعكس على مستواه التعليمى والوظيفى مستقبلا وكيفية قراءته للمشكلات التى تواجهه
3- إن غفر ذلك الخطأ للطالب ولو لم يكن قاصداً خاصة فى إمتحانات الشهور يعوده على تكرار ذلك فى امتحانات نهاية الترم أو العام لإعتقاده أن المدرس سيعتبر إجابته صحيحة وبالتالى سيركز فى مذاكرته على نقاط معينة مما يؤثر بالسلب على مستواه التعليمى
4- فيه ظلم كبير لأقرانه الذين قاموا بالإجابة الصحيحة ولو كانت ناقصة
لذا اعتبار الإجابة خاطئة وخاصة فى امتحان الشهر ثم أقوم بعد ذلك بتوضيح طريقة الإجابة الصحيحة للطالب و حينها سيكون الطالب مستعدا تماما لتلقى التعليمات الجديدة ، ولقد أتى ذلك بنتائج جيدة معى بعد ذلك على مدى الشهور المتتالية
هذا يعتبر من وجهة نظرى المتواضعة من أجل بناء المستقبل بطريقة تقوم على الدقة والعمل الجاد

[معاذ]

يا احمد الله يخليك ركز معايا

صاحبنا بيقول:الطالب مطلوب منه حساب مساحة شكل ما..... ولكنه حسب لك المحيط وبطريقة سليمة..

الان انت واقع بمشاكل كبيرة، انا متفق معاك بهالنقطة، لكن الطالب كمان عنده جانب قوي و لا تنسى انه المحيط هو و المساحة اصحاب هههههههههه المحيط ببعد واحد و المساحة ببعدين، يعني باختصار و باعتقادي انه الطالب جاء بشي مفيد...

و الا انت رأيك انه يخلي مكان الاجابة فارغ؟؟ و كمان بتوقع انه الطالب فهم السؤال كده!!

بالتالي الطالب عمل جهد يستحق عليه علامة، و برجع بأكد انها لو عندي انا هديه العلامة الفل.

[احمد عبد الستار]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

هذا ما كنت احول حولة كفيت ووفيت اخى الفاضل بهذة الجملة


2- حتى يتعلم الطالب الدقة فى قراءة السؤال وطرق الإجابة الصحيحة عليها ، الأمر الذى ينعكس على مستواه التعليمى والوظيفى مستقبلا وكيفية قراءته للمشكلات التى تواجهه

[احمد عبد الستار]

خلاص انا فهمتك د.معاذ وانا كمان اشرت الى هذة النقطة فى اول مشاركة بقولى


واما اذا كان المحيط هذا احد خطوات الحل الاكيدة فلا مانع من اعطائة شئ من الدرجة على حسب المنصوص علية

[محمد عريف]

جزاك الله خيراً أخى الفاضل أحمد عبد الستار وأتفق معك أيضا فى هذه النقطة

[محمد عريف]

واما اذا كان المحيط هذا احد خطوات الحل الاكيدة فلا مانع من اعطائة شئ من الدرجة على حسب المنصوص علية

جزاك الله خيراً أخى الفاضل أحمد عبد الستار وأتفق معك أيضا فى هذه النقطة

[احمد عبد الستار]

ثم باعتقادي اهم شي انه الطالب يتعلم طرق التفكير المتنوعة و يكون اله حظ منها!! و لو طريقة تفكير يقدر من خلالها يتسلسل
بحل اي مسائل مشابهة او حتى بعيدة عن الموضوع!!!

ازاى يعنى يا د.معاذ ؟؟

[احمد عبد الستار]

ان الطالب كتر خيره تنازل و كتب اي شخبطه علي الورقة , فلابد ان نشكره علي هذا المجهود العظيم
ومتنساش ان الطالب كان اشترى قلم والقلم بفلوس والفلوس دفعها لة اهلة يعنى ان ما كان علشان خاطر عيون الطالب يبقى علشان خاطر عيون اهلة


اننا لابد ان نعرف نية الطالب , و لكل امرء ما نوي , و الطالب كان يقصد انه يحسب المساحة لكن القلم كتب غلط فعلا العيب اليومين دول بقى فى الاقلام علشان كدة انا شارى قلم روترنج وبمتحن بية



انت ليه مستخسر كم درجة في الطالب !! , اعطيله درجات وانت يعني هاتخسر ايه ؟ ! و اهو كله بثوابه , وربنا يجعل ذلك في ميزان حسناتك!!!
ايوة كملت انا جالى الضغط الحمد لله العشاء بتأذن انا اروح اصلى علشان اهدى شوية


ان كان المفتش لا يعرف الفرق بين المتر و المتر المربع يبقا ازاي يجيلك قلب و تفتري علي الطالب ؟ !!
اولا المفتش مبيدرس للطلبة مع جهلة
انت فين دورك بالنسبة للطالب بترميها على المفتش الجاهل لية؟؟
هو جاهل امر الله نسيب الدنيا تخرب



لالا اسمحولي .. بلاش نظلم الطالب !!!
بلاش نظلم الطالب طيب انا رايح اصلى قبل ما يقيمو الصلاة

باين عليك بتهزر يابو شرودنجر

[إيمـان]

طبعا بنعطي علامة او نصف علامة اذا كان طالب ضعيف او فوق الضعيف لكن اذا كان
طالب مميز يحاسب بدقة وما بنعطي لانصف ولا ربع حتى يتعلم الدقة والتفكير السليم

[احمد عبد الستار]

طبعا بنعطي علامة او نصف علامة اذا كان طالب ضعيف او فوق الضعيف لكن اذا كان
طالب مميز يحاسب بدقة وما بنعطي لانصف ولا ربع حتى يتعلم الدقة والتفكير السليم

الله يعوض على التعليم هههههههههههههههههه

طيب انت شايفة ان كدة عدل وحكمة؟؟؟ طيب نفرق بينهم ازاى يعنى واحد دقق علية والتانى نسيبة وكمان نحطلة درجات والله عال

[احمد عبد الستار]

طبعا بنعطي علامة او نصف علامة اذا كان طالب ضعيف او فوق الضعيف لكن اذا كان
طالب مميز يحاسب بدقة وما بنعطي لانصف ولا ربع حتى يتعلم الدقة والتفكير السليم

طيب والاخ الغلبان التانى وهو الضعيف يتعلم ازاى ؟؟

ياجماعة انتم هتجننونى

[أنا غير2002]

اسمحلي ما فهمت السؤال

[دناي بن موسى]

السلام عليكم

اشكركم اخوتي على مشاركتكم معي في هده المشكلة

انا بنفسي سالت المؤطر ادا اعطيت التلميد دراسة دالة واخطا في المشتقة وكمل بطرق سليمة تعطيه نصف العلامة

قالي ادا طلبت من مرأة نوع من الأكل وهي طبخت نوع اخر ولكن لديد لابد ان تشكرها

[دناي بن موسى]

من وجهة نظري ان استقر الحال علي ان الطالب ياخد نصف الدرجة فأنا عندي حل احسن و افضل .. نلغي حاجة اسمها امتحانات
اه بلاش امتحانات

الموافق علي هذا الرأي يتقدم برفع يده .. موافـــــــقة[/QUOTE]

السلام عليكم

تأكد يا أخ رشوان انا اغلبية الأساتدة لحصرو الملتقى رافعين ايدهم معاك

ونحن ةفي اليوم التاني للملتقى النصف بقى تلتي العلامة ادا التلميد نطم

ورقة الإجابة وو ضع النتائج في اطار ولو لم تكن صحيحة

يعني بصريح العبارة بيقولونا ادي لتلميد النقط علشان يطهر اان التعليم حقق نتائج

[محمد عريف]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
وددت أن ألفت نظركم إلى شئ مهم للغاية أننا بإعطاء نصف الدرجة لهذا الطالب فإننا نقوم بشئ خطير جدا ، ألا وهو إحباط الطالب المتفوق وتشجيعه على عدم التعليم طالما سيحصل على درجات وينجح وبالتالى خسرنا أهم هدف فى العملية التعليمة بل فقدنا العملية التعليمية بأثرها فمهما كانت المبررات لا يجب أن نتهاون ونضعف أمام فلذات أكبادنا لأن هذا العطف عطف غريزى سيهوى بهم إلى أسفل الدرجات لذا إن كان الحزم لا يضر فلماذا لا نستخدمه طالما العطف يضر ، أعذرونى أنا لست مع من يطالب بحق الطالب فى نصف درجة فقط ، فلا يصح أن يصلى الفرد العصر فى وقت الظهر مع أنهما أربع ركعات .
قديما عندما كان الحزم فى المدارس هو الأسلوب المتبع ضد انحراف الطلاب عن هدفهم المطلوب سارت العملية التعليمية على أكمل ما يكون ، ولكن باستعمال العطف أصبح المدرس يجارى الطالب حتى يحصل على رضاه ، وأصبحنا نسمع كثيرا عن طلاب تعدت على المدرسين ، ورايى هذا لاأعتبره تعنتا ولكن الحقائق العينية تلزمنا بهذا الأمر و الواقع الذى نعيش فيه من رداءة التعليم وإنخفاض المستوى الأخلاقى للطلاب ، وأكرر بهذا العطف سنخسر الطالب المتفوق أيضاً لنخسر العملية التعليمية برمتها
أرجو أن يكون وصلكم ما أريد

[دناي بن موسى]

السلام عليكم

نعم اخي وصلنا ماتريد ان تقوله وهدا على ما عتقد انه اراد قوله كل من الإخوة رشوان و

د معاد واحمد ولكن المشكلة ان هده تعاليم من الوزارة المعنية وادا علم بالتنقيط الجديد

التلاميد فسوف تتعقد الأمور على الأستاد اكتر في التصحيح

ومن ناحية اخرى فاننا نعلم التلميد ان يفعل اي شيئ ولو لم يكن صحيح ولو لم يطلب منه

[احمد عبد الستار]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته


من وجهة نظري ان استقر الحال علي ان الطالب ياخد نصف الدرجة فأنا عندي حل احسن و افضل .. نلغي حاجة اسمها امتحانات
اه بلاش امتحانات

الموافق علي هذا الرأي يتقدم برفع يده .. موافـــــــقة

موافقة ولكن بشرط ان استقر الحال على اعطاء الطالب درجة على شئ محلهوش
وعلى الاقل يكون المتفوق والضعيف فى كفة واحدة او ما يحس المتفوق بأى ظلم

ولكن عندى اقتراح احسن شوية يعنى لو بادينا صلاحيات نلغى الامتحانات طيب اية رأيكم
نقعد الطلبة فى بيوتهم وكمان ننجحهم وبالمرة يتعلمو صنعة او حرفة تنفعهم وتنفع اهلهم ويكونو استفادو وفادو وبلاش وجع دماغ!!

[إيمـان]

يا ريت تلتغى الامتحانات بنتريح من التصليح
لكن طبعا مستحيل لان الطالب المجد والمتميز والغلبان لا ياخذ حقه في هذه الغابة الا
من الامتحان الذي تبرزه ولا كان زمان ابناء المهمين كانو ا اوائل
اما الطالب الضعيف الذي لا يميز المطلوب من السؤال ونناقش في اعطائه نصف علامة
فانت تضطر لاعطائه على الاقل في نهاية العام 40 علامة لتنجحه لان القانون لايسمح لك
بترسيبه يعني (اخذ النصف ولا ما اخذ ناجح ناجح رضينا ام ابينا )

[دناي بن موسى]

السلام عليكم


لا ياخ احمد ليس لهده الدرجة ان يبقو في بيوتهم يعني نحن لا نعمل.

[احمد عبد الستار]

السلام عليكم


لا ياخ احمد ليس لهده الدرجة ان يبقو في بيوتهم يعني نحن لا نعمل.

ههههههههههههههههههههههههههههههههههه ههههههههههههههههههههههههههههههههههه ههههههههههههههههههههههههههههههههههه ههههههههههههههههههههههههههههههه

بس شوف لو لهذة الدرجة شوف كام واحد هيعمل مع انك واحد هتقعد

مش لدرجة دى انا بتكلم بنأ على كلام الاعضاء انت عارف التعليم عندنا بقى مسخرة ودى عبارة عن هستريا مش حقيقة يعنى نوع من السخرية

[دناي بن موسى]

السلام عليكم

انا عارف ياخ احمد انك بتهزر ولكن بجد فكرة التنقيط هده شاغلتلي بالي

لأني لا اريد ان اطلم الطالب وكدلك لا اطلم العلم .

شكرا لك اخي

[محمد عريف]

ولكن المشكلة ان هده تعاليم من الوزارة المعنية وادا علم بالتنقيط الجديد

التلاميد فسوف تتعقد الأمور على الأستاد اكتر في التصحيح
انا أفعل ما يمليه على ضميرى والواجب وتعليمات الوزارة هذه تعليمات ليست ملزمة لأن ليس عليها رقيب ولا يعرف أحد هل طبقتها أم لا فهذا بينى وبين نفسى لذا فمن السهل جدا عدم تطبيق هذه التعليمات ولن يعرف أحد إلا اللهم أراد الطالب إعادة تصحيح الورقة ولن يضر وقد لا تكتشف

[محمد عريف]

السلام عليكم

انا عارف ياخ احمد انك بتهزر ولكن بجد فكرة التنقيط هده شاغلتلي بالي

لأني لا اريد ان اطلم الطالب وكدلك لا اطلم العلم .

شكرا لك اخي
انك ان ظلمت العلم ونصفت الطالب تكون قد ظلمت طالب آخر أى وقع الظلم مرتين ولكنك إن نصفت العلم تكون قد ظلمت الطالب فقط وبشكل فيه عدم الظلم أى نقول نصف ظلم وبالتالى يكون نصف ظلم هو أفضل من ظلمين وبعدين هو اللى جابه لنفسه بينما العلم والطالب الأخر ليس لهما ذنب

[محمد عريف]

أخيرا رجب وصل حمد لله على السلامة

[دناي بن موسى]

السلام عليكم

اولا على سلامة رجب

يا اخي التصحيح دا سيكون حتى في الباكالوريا وفي امتحان الإنتقال التانوي

يعني احنا مجبرين عليه .

شكرا لك اخي على تدخلاتك الهادفة

[ميمان]

مراااااااحب بكم..
انا وجهة نظري مثل بعض وجهات النظر التي ذكرت
من وجهة نظري انه اذا كان حل الطالب خطوات من حل السؤال
فان الطالب يستحق العلامات على حله...
لكن اذا حل الطالب لا يمت باي صله لحل السؤال فان الطالب ما يستحق
العلامات على حله...
لانه اذا اعطيته علامات على حل ماله دخل بالحل المطلوب فاكون انا
غشيت الطالب نفسه وغشيت زملائه..
مساء سعيد لكم...
^_^

[الغروب]

انا كلها انشالله فتره واتخرج معلمه ..

وحبيت اشارك وربي كلام الدكتور الفاضل رشووووان انا معاه ..

....

وبصراحه وانا بثالث ثانوي كتبنا لوحه على باب الفصل وكتبنا فيها

(((ارحموا من في الارض يرحمكم من في السماء ))


...........

يعني عادي نص الدرجه حلوه ويكفي ان الطالب شخبط على الورق والدنيا فانيه ومو كلنا مخلوقون علماء ؟؟

ومافيه احد معصوم من الخطا؟؟


.........

اعذروووني هذا رأي وشكرررا على طرح الموضوع

[QuarK]

هذه المشكلة التي قامت اول ما بدا كوارك التدريس،،،
المحروس لا يستحق ربع علامة...
يعني أسأله عن المساحة يحكيلي ما هو المحيط؟؟؟؟
بالطبع، هو حسب الجواب صح، لكن لا يستحق العلامة،،
يعني اسألك سؤالا: ما اسمك يا اخي؟ تقول لي: الشمس تشرق من الشرق!!!..يا سلام عليك..بالفعل الاجابة صحيحة لكن محلها ليس هنا!!!
لماذا اعطيه علامة،،لأنه خربش على الورقة؟ ماشي، سأخربش انا ايضا!!!

اذكر انه في امتحان علوم الارض، طبعا طلابي مجموعة اغبياء تجلس على مقاعد
اين تحدث الزلازل يا شباب، ولماذا تتركز في تلك الاماكن؟؟
الداهية انني كتبتها على اللوح: تتركز الزلازل على حدود الصفائح لأن القشرة الارضية فيها هشة بسبب الحركة المستمرة...
الجواب العبقري: تحدث في اليابان وكالفورنيا لكنها لا تحدث في الاردن ولله الحمد!!!

لأ وشو كمان: يذيلون الورقة بدعاوي من طراز: الله يوفقك احنا معتمدين عليك بعد ربنا!!، الله يزوجك يا استاذ!!!، نجحنا الله يوفقك !!

الله يخرب بيت الغباء يا رب!!!

لا يستحق علامة،،ولو انك اعطيته اياها فأنت لا تحمل رسالة التعليم التي نتحدث عنها هنا يا رشوان..
يعني نميل مع العالم، لو فعل كل منا هذا سنبقى مائلين،،فقط نتحسر على فشل انظمتنا وغبائها بينما نحن لا نغير، التغيير يبدا مني ومنك،،لن ينزل من السماء فجأة..

الابداع يا معاذ ان يصل الى الجواب بطريقة مختلفة،، ماشي،،لكنه يصل الى ما اريده وليس ما يريده مدرس الجغرافيا!!!

نلغي الامتحانات؟؟ لو بدي اعطيه علامة من غير حق،،فأنا لا استحق ان ادرس اولا،، وسأذهب الى منزلي ثانيا
اعملوا امتحانات لوحدكم او الغوها
صارت سمعتي في المدرسة: استاذ الرعب،وانا افخر بهذا
يكفي لعبا لن نخرج اغبياء اكثر واكثر لمجتمعنا المريض اصلا

سلامات

[Qasaimeh]

لو أنا أضع له علامتان فقط


إذا كان حله الآخر صحيح



يعني العلامتان على طريقة الحل فقط

[معاذ]

اهلا بك عزيزي كوارك
يا اخي، صدقني الابداع هو الابداع بدون اشتثناءات، و لو حاول الطالب و لم يفلح باستخراج النتائج فله اجر، و ان استخرجه فالحسنة بعشرة امثالها... و لكن الذي نحاول الابتعاد عنه هو ان يقوم الطالب بتسليمك ورقة فارغة!!

دعه يحاول، دعه يفكر، و يعصر دماغه، دعه يفعل ما يحلو له ان لم يفلح بالوصول للاجابة..
و بعدها قدر له علامة تتناسب مع مستواه العقلي، و ليس ان تحرمه من العلامة لأنه حاول و لم يفلح!!!


و ارجو ان لا تكون القرارات و الهموم السياسية جزءا من اجاباتنا بخصوص طلبتنا!!! انت مالك و مال المجتمع يا اخي!!! انت الك نفسك و طلابك و بس!!

[Qasaimeh]

يا اخي، صدقني الابداع هو الابداع بدون اشتثناءات، و لو حاول الطالب و لم يفلح باستخراج النتائج فله اجر، و ان استخرجه فالحسنة بعشرة امثالها... و لكن الذي نحاول الابتعاد عنه هو ان يقوم الطالب بتسليمك ورقة فارغة!!








كلام صحيح يا دكتور

[Qasaimeh]

كوارك شو بتسوي هون؟؟؟؟؟؟

[QuarK]

دعنا لا نخلط الامور يا معاذ...

"دعه يحاول، دعه يفكر، و يعصر دماغه، دعه يفعل ما يحلو له ان لم يفلح بالوصول للاجابة..
و بعدها قدر له علامة تتناسب مع مستواه العقلي، و ليس ان تحرمه من العلامة لأنه حاول و لم يفلح!!!..""

وهذا ما يتناسب مع مستواه.. انه لا يستحق علامة،،عندما اطلب واحد وترد علي باثنين،،فهذا لا يستحق أجرا..
يعني لو وضع لي قانونا ولم يعرف كيف يطبق،،سأفكر عندها لأنه بدأ...
أين الابداع في الوصول الى شيء لا اريده ولا اطلبه؟؟

ثــم:

""و ارجو ان لا تكون القرارات و الهموم السياسية جزءا من اجاباتنا بخصوص طلبتنا!!! انت مالك و مال المجتمع يا اخي!!! انت الك نفسك و طلابك و بس!!""..

اين تحدثت عن الهموم السياسية اولا؟؟
ثم، حكمة عميقة ألا افكر في المجتمع والا ارى الا طلابي!!!!.....
كلكم راع وكلكم مسؤول عن رعيته، ومن ادرسهم هم المجتمع لو لاحظت هذا،، والمشكلة انني اعطيهم شيء واتعامل في الخارج بشيء آخر..
هذا الخطأ..والف خطأ..

ياسلام..مالي ومال المجتمع!!، صدقا لا اعرف كيف تقولها...
نحن نتحدث هنا طوال اليوم، ثم نذهب الى مدارسنا لنفعل شيئا مغايرا،،ما الفائدة من كل هذا اذن اذا لم نبدأ نحن التغيير ونقول للخطأ هذا خطأ والصواب هو هذا؟...

[دناي بن موسى]

السلام عليكم

سبحان الله من القدر انا مفتش المادة زارنيفي المؤسسة اليوم ولما انتهينا من المناقشة

اخدته لقاعة النت واطلعته على كل ردود الأعضاء وكان اعجابه بالرد الأول للأخ رشوان ولكن

قالي نحن نتبع التوصيات

يا كوارك اسمحلي ادا قلتلك انا لا اريد ان يقولو عني استاد رعب فمادة الرياضيات لوحدها رعب

وعلى حسب وجهة نطري الأستاد الرعب مادته لا ياخد فيها الطلاب كتير

اخي الدكتور معاد انا اشاطرك الراي في ان نعطي لتلميد علامة ادا بدل جهد ولكن ادا كان يبحت عن المطلوب منه

تحياتي لكم جميعا

[QuarK]

يا جماعة افهموني،،انا اريد احمد هنا :)
طيب،،مادة الرياضيات ليست رعبا لو قارنتها بالفيزياء..وايضا
الا ابخس احدهم حقه، لو بدأ بالسؤال فله جزء من العلامة، بالتأكيد
ومن قال انني لا امنحهم حنانا يا معاذ؟ لكن الصواب هو الصواب..
صدقني، بدأ الطلاب يتغيرون منذ عرفتهم، اصبح الطالب يحلل السؤال ثم يبدأ الحل..
هم لا يعرفون كيف يبدؤون التفكير!!، لا يعرفون ما هي الخطوة الأولى،،ووظيفتك ان تشرح لهم
حتى اجاباتهم مبعثرة..يجب ان تمنحهم منهجا..والطالب لا يهمه سوى العلامة،، فاجبره ان يتغير من اجلها
ولو منحتهم علامة على اي شيء، فلن يتحسنوا ابدا..لن يعرف ان بداية الحل هي أ ثم ب ثم ج...لأنه سيأخذ علامة مهما (شخبط) على رأي رشوان، في الورقة

ربما خسر علامتين اول مرة، وعلامة بعدها،،لكنه لن يخسر بعدها شيئا،،
هو خسر كي يتعلم جديدا...وهنا دورك

تحياتي

[دناي بن موسى]

السلام عليكم

اخي كوارك نحن عندنا ومع طلبتنا الفيزياء اسهل على الرياضيات لكونها مادة ملموسة

يعني فيها تجارب وتعتمد على قوانين

وارجوك اشحلي ما معنى استاد رعب

اما بالنسبة انك تمنحهم منهجا وايضا تعلمهم كيف يفكرو في الحل فهدا واجب على كل استاد

تحياتي للجميع

[QuarK]

لماذا توقيعك فيزيائي تائه؟؟؟

آه،ما معنى استاذ رعب..
لأن يوم امتحان الفيزياء كل المدرسة تعلم ان هناك امتحان،،الادراة والمدرسين والجميع...
اول امتحان نجح من 40 عشرة، الثاني 25 طالب،، في النهائي نسبة النجاح كانت 80%..
هل رأيت؟؟الاسئلة ليست صعبة ابدا،، لكنهم لم يكونوا يعرفوا كيف يبدؤون.. ومعي تعلموا ولو انهم خسروا قليلا في البداية...
صدقني يا دناي،، الكثيرين منهم ينتظرون الحصة، لن اقول لك كل ما اسمعه، لكن اجمل ما سمعته كانت من طالبي المبتسم دائما: استاذي،،انت من كنت انتظره

لك مني تحية

[دناي بن موسى]

السلام عليكم

اولا فيزيائي تائه لأني انا درست فيزياء في الجامعة وألن ادرس رياضيات فبحكم عملي

ابتعدت عن الفيزياء وعندما اردت الرجوع اليها وجدت نفسي تائه

تانيا على ما يبدو من كلام طالب اليك انت ليس استاد رعب مع اني لا اصدق كل مايقوله لي الطلبة لأن الطلبة الأستاد الموجود معهم في القسم هو حبيبهم (بمزح)

نعود الى موضوعنا ادا طلبت من التلميد حساب التسارع وهو حسب لك السرعة بطريقة

سليمة هل يستحق نصف العلامة

[QuarK]

لو السؤال عليه 4 علامات سيأخذ علامة واحدة،،وهذا كرم حاتمي مني لو تعلم

ثم،،انا لا استمع للكثيرين يا دناي،،لكن هناك شيء اسمه صدق العيون،،وهذه تراها وتعرفها بقلبك

سلامات

[دناي بن موسى]

السلام عليكم

لو السؤال فيه 4 علامات سيأخد علامة واحدة

يعني انت هنا اعطيته علامة على الإستعمال الصحيح للقانون وراحت عليه تلات نقاط

لأنه لم يفهم السؤال ادن في كل سؤال لم يفهمه يحسب مقدار فيزيائي يعرفه

اما بالنسبة لقول الطلبة انا كنت بمزح فقط لأنه يطهر انك استادي ناجح ما شاء الله

تحياتي لك

[Qasaimeh]

لو السؤال عليه 4 علامات سيأخذ علامة واحدة،،وهذا كرم حاتمي مني لو تعلم






هذا معقول

[Classic]

المشكلة ليست انك تعطي علامة على شخابيط موجوده بالورق يعني يمكن ايكون الطالب يشبخبط بس هو قاعد يحاول يوصل للحل ويفكر بشكل منظم هذا يستحق مني العلامة الكاملة حتى لو ماوصل الى الحل لانه في الاساس الهدف من المادة العلمية ليس فقط الحصول على كم من المعلومات يتنساها الطالب بعد خروجه من الاختبار
لكن الهدف ان يعرف الطالب يفكر بشكل منظم على شرط ان يدور تفكيره حول الموضوع الي انا اسال عنه

يعني في مادة علمية انا ما اطلب من الطالب يحفظ لي التعريف نصا لو كتب جمل التعريف باسلوبه راح ياخذ الدرجة الكاملة

لكن اسال سؤال ويعطيني جواب ماله من قريب ولا من بعيد في الموضوع هذا حرام اني اعطيه درجه
يعني اسال سؤال
اين يعمل الطبيب؟
تجي الاجابات التالية مثلا
1-الاسماك تعيش في البحر ( هذا ياخذ صفر احد يقدر يعطيه درجه عشان شخبط اتقول ياليته ماكتب شي ويسد نفسك تشوف باقي اجاباته)
2-يعمل الطبيب في المخبز ( هذا ياخذ صفر لكن يمكن تعطيه عذر انه مايعرف وشو الطبيب مجازا )
3- يعمل الطبيب في الصيدلية ( هذا راح ياخذ جزء من الدرجة لانه تقدر تقول انه في علاقه بين المستشفى والصيدليه)
4- يعمل الطبيب في المكان الذي يذهب اليه المرضى ( هذا ياخذ درجه كاملة لانه يمكن نسى اسم مستشفى لكن وصف لك الشي الي يذل عليه يعني تفكيره منظم )

بس المشكلة انه الي يكتب لك الجواب الرابع عادة مايكون طالب مميز لكن نادر جدا تلقى طالب متدني التركيز يكتب لك مثل هالاجابه

انا بالبداية كنت اضع جزء من الدرجة على كتابة المعطيات عشان يتعلم ينظم افكاره لكن بعد ماتعود يكتب المعطيات خلاص انتقلنا لمرحلة الجد اقول له المعطيات هذي لك انا يهمني اشوف جواب صحيح

[sweeet]

يبدو انه النقاش انتهى


وانا اخر الواصلات اليه :eh_s (2):


بما انه الموضوع اخذ 3 صفحات يعني فيه حاجة حلوة حاصلة هنا

اعجبني رد رشوان وكــــــــــــوارك ،،استاذ الرعب

وكلاسيك و احمد

لكن لا يستحق الطالب اي درجة على اجابته،،،

وانتظر منه توضيحا على ذلك

يجب على الطالب قبل ان يجيب يفكر ويحاول بالحل بشتى الطرق

لا ان يضع كل ما حفظه على الورقة،،



آه صحيح،،اخي كلاسيك الحمدلله على عودتك،،،،

دمتم بود

سويتي

[إيمـان]

عفوا للاستاذ رشوان كانه في مدينة افلاطون
تخريب عقول ,تشجيع مخطئين
كل النقاش على نصف علامة لطالب اكيد غبي لانه مش فاهم السؤال
بصراحة وبصدق هل جميع طلابك ناجحين والراسبين على اي اساس (العلامة النهائية)اعني
انت كيف تقررها لان الطلاب اغلبهم راسبين في الفيزياء طبعا في الواقع

[محمد عريف]

هل من المعقول أن يصلى الفرد العصر وقت الظهر مع أنهما أربع ركعات ، فما بالكم إذا صلى المغرب ! هل من المعقول أن تكون ( الشخبطة ) فكر علمى منظم ! هل من المعقول أساوى من عرف اسم المستشفى بمن لم يعرفها ! إن أعطيت من لم يعرف اسم المستشفى الدرجة كاملة فماذا أعطى لمن عرفها ؟ نعم أعطى نصف الدرجة لطالب حاول ولكن حاول فى الإجابة الصحيحة ولكن لم يصل اليها ، هل أساويه بمن بدأ بالخطأ وانتهى بالخطأ ؟! أين مراعاة الفروق الفردية وهو أحد مبادئ التعليم اذا كنا لسنا جميعنا علماء ، دعنا نعطى كل ذى حق حقه ، إن الله سبحانه وتعالى لم يساوينا فى الدرجات فهل نساويها نحن ( ورفع بعضكم فوق بعض درجات ) نحن إذا أردنا بناء مجتمع قوى فلابد لنا من إظهار الفروق الفردية و العمل على انمائها بشكل صحيح ونضع كل فى مكانه فالطالب الغير متفوق فى الرياضيات قد يكون متفوقا فى غيرها بل وقد يصبح عالما فى المادة الأخرى لذا إعطاء درجات بدون وجه حق لا يساعد فى الظهور الجيد للفروق الفردية بل ويعمل على تحطيم الطلاب المتفوقين الذين يجدوا أنفسهم متساويين مع من لا يستحق وهو ما حدث لى بالفعل فى المرحلة الجامعية فى الثلاث السنوات الأولى صبرت صبر ت صبرت ثم انهرت فى السنة النهائية بل وأضربت عن حضور المحاضرات والسكاشن مع أنى دائما كنت مواظبا على حضور جميع السكاشن والمحاضرات لدرجة اننى تسببت فى إحالة أحد المعيدين للتحقيق بسبب تغيير ميعاد سكشن بدون علم توافق مع أحد المحاضرات ، لكم أن تتصوروا قمة هذه الإصرار تحولت فجأة إلى قمة استهتار بسبب درجات استحقها زملائى فى السكاشن بدون وجه حق مرات ومرات ومرات
أرجو أن يكون المعنى وصل حيث أخذت هذه المناقشة الكثير وكل واحد مقتنع برأيه فقط والكل صحيح ، وليس أحد مجبر على شئ فإذا وضع أحد منكم فى موقف كهذا فليفعل ما يراه صحيحا ومتناسب مع الموقف ، فكل فرد يرى الموضوع من زاوية مختلفه تعتمد على التنشئة الإجتماعية له والظروف التى مر بها وتأثره بأفكار الآخرين ، فنحن جميعا مثل مجموعة من الأفراد المغممين طلب منهم تحسس فيل ووصفه ، فيصف كل واحد ما وقعت يداه عليه فقط ويختلفوا فى الوصف بالطبع وكل واحد منهم محق ولكن لن يصل واحد منهم إلى وصف الفيل بالكامل فلا يوجد فرد يحوى الحقيقة الكاملة فالكمال لله وحده

[إيمـان]

هل يعقل في مجتمعنا ان تكون الرافة من عندك ان كنت تدرس في مدرسة فان القوانين هي من تجبرك على تنجيح الطالب الغبي رضيت ام ابيت
اما ان كنت تدرس في الجامعة فهناك من هم فوق القانون ويجبرونك على وضع العلامة التي يريدونها هم وليس انت
طبعا حتى ولو كانت شخصية استاذ الجامعة قوية جدا واصطدم مع الذين فوق القانون
دائما البقاء للاقوى الا اذا كان عندك يقين ان الله معك يا استاذ رشوان

[معاذ]

يا اخوي يا رشوان
الموضوع مش محتاج كل هالمعاناة...

انا شايف انه كل يغني على ليلاه!! ثم انت امام طلابك الك كامل الصلاحية، و لو اردنا الاجابة عن السؤال الاول بعينه فالاجابة ابسط مما نتصور،، و اكرر ان الطالب فعلا يستحق نصف العلامة لمحاولته القيمة طبعا...

و شكرا لكم اعزائي

[sweeet]

انا ارى انه لا يستحق اي درجة

ولشخابيطه على الورقة بدون معنى سأعطيه صفرا وبالامتحان القادم سانقصه درجة ايضا،،لانه اتعب عيني وانا ابحث عن الاجابة،،،وليفكر مرتين ثلاث قبل وضع الاجابة

واحلى شي يا رشوان ويا معـــــــــــاذ،،انه الاستاذ له الاحقية الكاملة بأن يفعل ما يريد،،

فلنستغلها،،،،

دمتم بود

سويتي

[معاذ]

واحلى شي يا رشوان ويا معـــــــــــاذ،،انه الاستاذ له الاحقية الكاملة بأن يفعل ما


هل ادرت الالاف من المواقف الصفية اخيتي؟؟
كم تخرج جيل من تحت ايديك؟؟
كم درس و نهل طالب من علومك؟؟

و شكرا

[sweeet]

ولا واحد للاسف وربما لن يتخرج اي جيل من تحت يدي ايضا،،،

يقولون القول سهل بس الفعل صعب

وعندما ادير الاالاف من المواقف الصفية ربما لن افعل ذلك

وعفوا

[إيمـان]

اما فيما يتعدي ذلك فانا لست مجبر عليه(مقتبس)
يا ريت

[Qasaimeh]

يا أخوان


خلص


ولا علامة -----------------------> إحتراما للعلم فقط

[sweeet]

يا أخوان


خلص


ولا علامة -----------------------> إحتراما للعلم فقط

هههههههه عبدالله انا معك ولا علامة احتراما للعلم خخخخخخخ

[دناي بن موسى]

السلام عليكم

انا كدلك معاكم لا علامة

ولكن يا د معاد ورشوان وسويتي الأستاد ليس لدي الأحقية في فعل ما يريد

لأنه مقيد بتوصيات وبتعاليم من فوق ولدا انا اترت هده ا الموضوع

انتم ليس عندكم مفتش يزوركم من مرة لمرة ومدير يحب يعرف كل شيئ متلنا

تحياتي للجميع

[sweeet]

هل ادرت الالاف من المواقف الصفية اخيتي؟؟
كم تخرج جيل من تحت ايديك؟؟
كم درس و نهل طالب من علومك؟؟

و شكرا

عذرا بن موسى سأخرج قليلا عن موضوعك

لكني أريد ان اوضح وجهة نظري للاخ معــــــــاذ،،،بالبداية ما الذي أثرته او استفزك بحديثي حتى تسألني عن كم جيل تخرج من بين يدي،،،ولطالما سمعت هذه الجملة منك،،،

كوارك العزيز استاذ يا معاذ كذلك،،كم جيلا تخرج بين يديك؟؟
رشوان الغالي استاذ يا معاذ كذلك،كم جيلا تخرج بين يديك؟؟
كلاسيك استاذ يا معاذ كذلك،،كم جيلا تخرج بين يديك؟؟
عزام بوصبحة استاذ وبن موسى استاذ ودكتور حازم استاذ،،وغيرهم الكثير

لكن ابدا يا معاذ لم يشعروني مرة انهم احسن مني او افضل مني بأي شيئ،،وحتى عندما اسأهم سؤال غبي يا معاذ يجاوبوني عليه بكل احترام وتقدير،،

معـــــــــــــاذ اتمنى انك تتعلم تتواضع قليلا مع من هم اقل منك علما مثلي انا،،

وشكرا لرحابة صدرك
سويتي

[ميمان]

>>>>>>>>>>
هز جنبي خاطر (http://audio.islamweb.net/audio/listenbox.php?audioid=85598&type=ram)
<<<<<<<<<<

[دناي بن موسى]

السلام عليكم

اولا حصل خير ان شاء الله يا سويتي فكلنا نتعلم من بعض ودخلنا هدا المنتدى لتعلم

وحقيقة انا لم اسمع منك اي سؤال غبي تحياتي لك

اخي د معاد انا حقيقة اصاب بالإحباط لما اعلم انة المعلومة لم تصل لتلاميد

و اشاطرك الرأي ان الأستاد له الحق والسلطة في تعامل مع الطلبة لإيصال المعلومة

ولكن ليس له الحق في تغيير نمودج الإمتحان ولا في تغيير طريقة التنقيط لأن هدا النمودج والطريقة تكون في الباكالوريا وفي امتحانالإنتقال الى التانوية

تحياتي لك اخي العزيز

[sweeet]

يبدو اني اسات فهمك؟؟!!!!!!!!!!!!!!

د.معـــــــــــــــاذ ممكن توضحلي اكثر ما تقصده بجملك الثلاث الذي كتبته تعقيبا على جملة كتبتها،،،،

والمعذرة،،لانك لا تسمع ممن هم اقل منك علما



هل ادرت الالاف من المواقف الصفية اخيتي؟؟
كم تخرج جيل من تحت ايديك؟؟
كم درس و نهل طالب من علومك؟؟

و شكرا

[sweeet]

يا رشوان ،،،

نحن بدأنا جدالا بعيدا عن هذا المنتدى ولا يجب ان نلقي اللوم على هذا المنتدى

وبما انه كل واحد منا مسؤول عن كل كلمة يقولها

اعتقد من حقي ان يوضح لي معاذ ما يرمي اليه,,,

واعتقد دكتور حازم وضح لنا ما يرمي الى هذا المنتدى بمنتدى المشرفين وانا اؤيده في كلامه

والمعذرة منك انت ومعاذ لاني لست معكما فيما ذكرتماه حول عدم جدوى هذا القسم

[QuarK]

لم اقرأ بعد ما الذي رده دكتور حازم حول اعتراض رشوان على المنتدى..رغم انني قرات الموضوع البارحة..
على كل
رشوان، انا سعيد للغاية لأنني كنت قد فهمت خطأ ثم استوعبت ما تريد..
عبود الصغير عندما رأى الجميع يقول لا قال لا..
بصرحاة اعجبتني مداخلة كلاسيك، قال ما معناه:
في البداية كان قد علم الطلاب كيف يضعون المعطيات ووضع عليها علامة رغم انها ليست من الحل..
ثم، عندما اتقن الطلاب وضع المعطيات، تجاوز عنها وانتقل لمرحلة اخرى، مرحلة تضع فيها المعطيات لكن لا تأخذ عليها علامة..
هذا الصحيح فيما ارى..
وقد قلت من قبل، ان الطالب سيخسر 3 علامات اولا، بعدها علامتان، وربما علامة اخرى،،لكنه في النهاية لن يخسر شيئا وسيكون استفاد شيئا جديدا في اسلوب تفكيره وحياته فيما بعد..
مسألة تخريج طلاب من تحت ايدينا، سيأتي يوم يا سويتي وستشعرين بعظم المسؤولية، ربما تخطئين اولا لكنكم ستتعلمون سويا..
ايضا: يجب ان يخجل الاستاذ من نفسه عندما يرى نتائج تلاميذه....همممم
اعتقد ان يجب ان يخجل من نفسه لو وضع علامة في غير مكانها..هو سيرفع المعدل العام لكن هل سيكون مرتاحا امام نفسه والله لما فعله؟..انا لن ارتاح..
ثم، لو كان واثقا مما يعطي فلن يضيره شيء، وانا متأكد ان نخبة من الطلاب ستبل ريقه لأنه اعطى واتقى الله فيما يفعل..
دناي العزيز: هناك موجهين او مشرفين مطلعين عينينا يا عزيزي،، واساليب التدريس الجديدة متعبة للغاية لو اردت رأيي مع الاعداد الكبيرة التي نشرف عليها..الوضع مشابه فيما اظن..

من قال ان هذا جدال بغير علم؟؟
هل لو جاء مشرف تربوي وقال لمعاذ مثلا ان الطالب لا يستحق علامة؟ هل ستستمع يا معاذ لأنه حاصل على مؤهل تربوي فحسب؟
او هل لو جاء آخر وقال لي او لرشوان ان الطالب يستحق علامة هل سنستجيب؟؟
سنجادل حتى آخر رمق لأنك تدافع عما تعتقده، والامر ليس دينيا او له قانون واحد كي اغلق النقاش فيه،،هذا شيء يعتمد عليك وعلى ما ترى وما تعتقد..
ليس الجدل عقيما ولست اراه كذلك...
تحياتي للجميع

[دناي بن موسى]

السلام عليكم

اخي رشوان انا لما اقترحت على المشرفين فتح هدا المنتدى كان في اعتقادي انه سوف

يزيدنا خبرة اي انا على سبيل المتال اتعلم منك ومن د معاد وحتى من الطلبة كيف يريدون

لأستاد يعاملهم والله وراء القصد

حقيقة نحن لسنا خبراء في التربية ولكن المهنة والخبرة تركتنا نعلم ولا القليل عليها

في الأخير تحياتي للجميع وانا من جهتي راضي بقرار المشرفين



وراء القصد

[c6f03b387c9958f5a4f4287ea50ca5a3]

اعزائي الكرام لقد تابعت حواركم حول هذا الموضوع وكيف تتم عملية التقييم والاختلاف في هذا المجال هو امر طبيعي جدا والكل كان مصيبا في الدفاع عن رأيه وعن مايعتقد انه صحيحاً. فمن يمنح درجات للطلبة المجيبين على خارج ما يطلبه السؤال قد يجدون المبررات لمنح الطالب درجة على السؤال ولا سيما ان من يضع الامتحان قد يكتشف ان الاسئلة فوق مستوى الطلبة وحتى ان افضل طالب لم يتمكن من الاجابة الصحيحة على السؤال فيعيد المدرس توزيع درجاته ويخصص جزء من الدرجة على اي محاولة حول ذلك السؤال وهذا اذا طبق على جميع الطلبة بالعدل فهو امر لا غبار فيه وفي المقابل ممكن نفس المدرس ونفس الطلبة لا يقوم بتطبيق هذا النهج لان الاسئلة كانت واضحة للكل ومن حاد عن المطلوب اخذ صفر لان على الطالب ان يعي ويفهم السؤال قبل ان يقفز إلى الاجابة

بمعنى اننا لسنا اجهزة كمبيوتر ونتعامل مع الورقة على اساس صورة طبق الاصل من نموذج اجابة ولا يستطيع اي مشرف تربوي ان يسن قانون في هذا المجال

وان هذا الامر محل اختلاف بين الخبراء في هذا المجال ايضا حيث ان الانتقال الى التعليم الالكتروني يتطلب وضع اسئلة تقييم تتناسب مع هذا التقنيات الجديدة. وقد يظلم الطالب المتفوق ويحصل الطالب الفاشل على درجة اعلى.

[c6f03b387c9958f5a4f4287ea50ca5a3]

اغلبنا تخرج من كلية العلوم وهذه الكلية تجهز الخريج ليكون باحث علمي ولظروفنا الخاصة فان مجالات العمل المتوفرة لنا هي التدريس ومنا من يلتحق ببرنامج دبلوم تربية ليجهز نفسه لهذه المهمة ومنا من يكلف بالتدريس ويخوض تجربة مع الطلبة يستفيد منها كخبرة تراكمية

ان هذا المنتدى يهدف الى خدمة اعضاء المنتدى العاملين في التدريس حيث يقدم كل منا من منطلق خبرته ما يفيدنا في تخطي العقبات التي قد نستطيع ان نعرفها من غيرنا وسوف يتم فتح افرع فرعية في هذا القسم ليتناول تحضير بعض الدروس وتزويدها بالوسائط المساعدة ليستخدمها المدرس في الشرح ونتعاون جميعنا من مختلف الاقطار العربية على تبادل الرأي للنهوض بمستوى التعليم وتقديم الافضل مستفيدين من تكنولوجيا التواصل (الانترنت) التي يستغلها الغرب بشكل افضل منا حتى الان.

هذا بالاضافة الى الاقسام الاخرى والتي ستأتي تباعاً



كلمة اخيرة

كل من ينضم لهذا المنتدى ويشارك فيه هو احد افراد اسرة لا حدود لها جمعتنا فكرة واحدة وهدف واحد ولا فرق لشخص عن الاخر سوى ما يقدمه من معلومة او يفيد في موضوع وكلنا نتعلم من بعضنا البعض مهما اختلفت مستوياتنا العلمية، علينا ان نترك بصمات مضيئة لمن سيأتي بعدنا.

[athamneh]

مرحبا...

حبيت اشارك بما اني معلم حديث المهنه..
انا من وجهت نظري ان الطالب لا يستحق علامه لانه يكون قد اخطأ خطأين.. الاول انه اجاب اجابه خاطئه على السؤال اي انه لا يعرف السؤال والثانيه انه اجاب على سؤال ثاني يعني لا يعرف الاجابه لاي سؤال..

ولكن يجبب تعزيزه لفظيا لكي لا يخطأ مره اخرى ولكن بدون علامه..

شكرا..

(رحال)

[دناي بن موسى]

السلام عليكم

شكرا لك يا دكتور حازم